Mon. Jan 30th, 2023


इससे निष्कर्षित “गणित प्रिय: क्यों बच्चे गणित से नफरत करते हैं और शिक्षक इसके बारे में क्या कर सकते हैं“सारा स्ट्रॉन्ग और गीगी बटरफ़ील्ड द्वारा। टाइम्स 10 प्रकाशन द्वारा प्रकाशित।

गणितीय पहचान कार्य का महत्व

सीखने के सिद्धांतकार यर्जो एंगेस्ट्रोम (1995) ने इसे रखा, “पहचान का काम कभी ‘किया’ नहीं जाता है, यह हमेशा प्रगति पर रहता है। जबकि किसी व्यक्ति की पहचान निर्धारित नहीं की जा सकती है, न ही पहचान के काम में शामिल अर्थ का निर्माण पूरी तरह से स्वतंत्र है, बल्कि इसके बजाय सामाजिक गतिविधि के लोगों की सामुदायिक प्रणालियों के प्रवचन और प्रथाओं के माध्यम से मध्यस्थता की जाती है। इसलिए, हमने छात्रों के लिए उन कहानियों को साझा करने के लिए जगह बनाई, जिन्होंने उन्हें बनाया और साल भर इन कहानियों के विकास की संभावना के लिए। विकसित होने की संभावना एक विकास मानसिकता के विचार से संबंधित है और, हालांकि यह एकमात्र बिंदु नहीं है, यह मानना ​​कि सफलता पाई जा सकती है, एक महत्वपूर्ण कदम है। रोजमर्रा की जिंदगी में भी, जिस तरह से छात्र गणितज्ञों के बारे में महसूस करते हैं, वह नाटकीय रूप से बदल सकता है, लेकिन हम एक ऐसी कक्षा डिजाइन कर सकते हैं, जिसमें वे फले-फूले, जब हम अपनी आंखों और कानों को उनकी कहानियों और गणित की कक्षा में होने के तरीके से ट्यून करते हैं।

“प्रिय गणित, मुझे तीसरी कक्षा से गणित से नफरत है; यह परेशान करने वाला और अप्रिय है। मुझे गणित पसंद था, लेकिन तीसरी कक्षा में सब कुछ बदल गया जब हमें टेबल्स सीखनी पड़ीं और मैं हमेशा तनाव में रहता था। मुझे सामान्य गुणन पसंद है, जिस तरह से आप वास्तव में अपना समय ले सकते हैं, लेकिन यह नहीं। – एंड्रिया, सातवीं कक्षा

कक्षा में डर पर काबू पाना

इसाबेला और मैं तब मिले थे जब मैं उनकी पहली कक्षा की शिक्षिका थी। एक छात्र के रूप में, वह प्रेरित और न्यायोन्मुख लगती थी। एक गणितज्ञ के रूप में, वह सूचनाओं को व्यवस्थित करने में कुशल थी और बहुत सारे प्रश्न पूछती थी, लेकिन उनमें आत्मविश्वास की कमी थी। पहली बार जब हम मिले थे, तो उसने मुझे बताया कि वह परीक्षा की चिंता से पीड़ित थी, और जब हम साथ काम करते थे, तो मैंने देखा कि उसकी चिंता उसके काम में व्याप्त थी। वह एक उत्तर के लिए दौड़ लगाती थी, उसकी सोच पर सवाल उठाती थी, और फिर उसका मस्तिष्क “बंद” हो जाता था (उसके शब्द) और उसकी भावनाएँ हावी हो जाती थीं। अपने द्वितीय वर्ष में, उन्होंने डियर मैथ को एक पत्र लिखा जिसमें उन्होंने इस चिंता और भय की परिणामी भावना का पता लगाया जो अब उन्हें गणित की कक्षा में जाने का हिस्सा बना। उस वर्ष उनका पत्र पढ़ा:

“मैं वास्तव में आपको पसंद करता हूं। लेकिन आप स्वाभाविक रूप से मेरे पास नहीं आते हैं। मुझे समझने के लिए वास्तव में कड़ी मेहनत करनी है और वास्तव में आपको क्या पेशकश करनी है। ऐसे समय थे जब मैं निराश, निराश और उत्तेजित महसूस करता था, विशेष रूप से परीक्षण में, जो वह जगह है जहां मुझे विश्वास है कि मैं उन सभी चीजों को पूरी तरह से व्यक्त नहीं कर पाऊंगा जो मुझे सफल होने में मदद करती हैं।

By admin