Sat. Jan 28th, 2023


छात्र अक्सर बड़े लक्ष्यों के साथ अभिनय कक्षाओं में आते हैं: शो में लीड पाने के लिए! एक परफॉर्मिंग स्टार बनें! और जबकि कुछ छात्र उन बड़े लक्ष्यों को प्राप्त करने की दिशा में बड़े कदम उठा सकते हैं, अधिकांश वास्तव में यह नहीं जानते कि कैसे आरंभ किया जाए, या वे इसे बहुत तेजी से चाहते हैं और असफल हो जाते हैं। वे यह भी सोच सकते हैं कि काम है बहुत कठिन🇧🇷

तो हम अपने छात्रों को उनके लक्ष्यों को प्राप्त करने और कलाकारों के रूप में विकसित होने में कैसे मदद कर सकते हैं? उन्हें छोटे से शुरू करने के लिए प्रोत्साहित करें!

अपने छात्रों से यह पूछकर प्रारंभ करें दिन के प्रश्न🇧🇷 ड्रामा क्लास में अपने प्रदर्शन को बेहतर बनाने के लिए आप इस सप्ताह किस एक छोटी सी बात पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं? छात्रों से कहें कि वे अपने प्रदर्शन से संबंधित उन छोटे कदमों की सूची पर मंथन करें, जिनमें वे सुधार कर सकते हैं। क्रियाएं बहुत छोटी और विशिष्ट होनी चाहिए। यदि यह एक वाक्य से अधिक लंबा है, तो उन्हें इसे और भी छोटा करना होगा। आरंभ करने के लिए छात्रों के लिए यहां कुछ सुझाव दिए गए हैं:

  • बोलते और/या गाते समय “सिंग” या “त्स” बोलना
  • बोली जाने वाली मात्रा को 2% बढ़ाएँ
  • कंधों को गिराना (तनाव मुक्त करें! शरीर को शिथिल करें!)
  • आँख से संपर्क देखना और समायोजित करना (आप कहाँ देख रहे हैं? आपको कहाँ देखना चाहिए?)
  • जबड़ा तनाव जारी करना (अपनी जीभ को अपने मुंह की छत से हटाने की कोशिश करें।)
  • खड़ा है
  • ब्लॉकिंग निर्देशों या नोट सत्रों के दौरान हथियारों को पार करना
  • जेब से हाथ निकाल रहे हैं
  • नृत्य संयोजनों के दौरान पैर की उंगलियों को इंगित करना
  • नृत्य संयोजनों के दौरान उँगलियाँ फैलाना
  • प्रति कक्षा एक और प्रश्न का उत्तर देने की पेशकश करें
  • दृश्यों के बीच शांत रहें (जब शिक्षक/प्रिंसिपल चालक दल को रुकने के लिए कहते हैं तो नाटक के छात्रों के लिए तुरंत अपने पड़ोसियों से बात करना आम बात है।)

छोटी-छोटी हरकतें जुड़ती हैं। एक सप्ताह के दौरान जब आप दृश्य कार्य या प्रस्तुतियों पर ध्यान केंद्रित कर रहे हों, तो छात्रों से उनकी विचार-मंथन सूची पर वापस जाने के लिए कहें और एक माइक्रो-एक्शन चुनें, जिस पर वे व्यक्तिगत रूप से ध्यान केंद्रित करना चाहते हैं। उनका लक्ष्य उस सप्ताह अपने अभिनय कार्य पर उस क्रिया को लागू करना है, या तो पूर्वाभ्यास में या कक्षा के लिए प्रदर्शन करना।

छात्रों को कागज का एक नया टुकड़ा लेने दें और पृष्ठ के शीर्ष पर उनके नाम के साथ उनकी माइक्रोफोकस क्रिया लिखें। चार कॉलम और छह पंक्तियों वाली एक टेबल बनाएं। बाएं कॉलम में, सप्ताह के प्रत्येक दिन लिखें, प्रत्येक शीर्षक के बीच एक स्थान छोड़ दें। (आप इसका उपयोग भी कर सकते हैं अभ्यास डायरी इस लेख के अंत में पाया गया।) एक सप्ताह के लिए प्रत्येक दिन, कक्षा के अंत में, छात्रों से निम्नलिखित आउटपुट शीट को पूरा करने के लिए कहें:

  • दस में से मूल्यांकन करें कि आप आज की कक्षा/पूर्वाभ्यास/प्रदर्शन में अपने माइक्रोएक्शन को याद रखने और लागू करने में कितने सफल रहे (10 आपको याद किया गया और आपके प्रदर्शन के सभी पहलुओं में आपकी कार्रवाई लागू की गई, 1 जिसे आपने कभी याद नहीं किया या किसी भी हिस्से में इसकी क्रिया को लागू नहीं किया) इसका प्रदर्शन)।
  • आज की कक्षा/पूर्वाभ्यास/प्रदर्शन के दौरान अपने काम के बारे में अपने लिए दो टिप्पणियाँ (एक सकारात्मक और एक रचनात्मक) लिखें।

सप्ताह के अंत में, छात्रों से उनके छोटे-छोटे कार्यों पर कक्षा के काम की समीक्षा करने के लिए कहें। उनसे निम्नलिखित प्रतिबिंब प्रश्नों के उत्तर देने के लिए कहें:

  • क्या आप अपनी सूक्ष्म क्रिया को लागू करने और अभ्यास करने में सफल रहे हैं? क्यों या क्यों नहीं?
  • जब से आपने अपने माइक्रोएक्शन पर काम करना शुरू किया है, तब से आपने क्या बदलाव देखे हैं?
  • आपके माइक्रोएक्शन पर काम करने से आपको एक बेहतर कलाकार बनने में कैसे मदद मिली है?

यदि वांछित हो, तो छात्रों से उनके सूक्ष्म कार्यों पर एक महीने के बाद दूसरा चेक-इन करने के लिए कहें:

  • महीने की शुरुआत से, अपने माइक्रोएक्शन पर काम करने के बाद से आपने क्या बदलाव देखे हैं? (या आप भूल गए?)
  • नाटक की कक्षा में इस छोटी सी क्रिया ने आपके प्रदर्शन को कैसे प्रभावित किया?
  • आपका अगला माइक्रोएक्शन लक्ष्य क्या होगा?

नि:शुल्क अभ्यास रिकॉर्ड और मूल्यांकन रूब्रिक के लिए यहां क्लिक करें।


केरी हिशोन लंदन, ओंटारियो, कनाडा के एक निर्देशक, अभिनेता, लेखक और मंच सेनानी हैं। वह ब्लॉग करती है www.kerryhishon.com🇧🇷

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By admin