टीच थॉट पीडी डिफरेंशिएशन वर्कशॉप में क्या उम्मीद की जाए
जॉन मैक्कार्थी द्वारा, एड.एस
प्रत्येक छात्र की जरूरतों को पूरा करना हर शिक्षक के लिए एक स्थापित अपेक्षा है। हम चाहते हैं कि “सभी” छात्र अपने विषयों में सफल हों। हम चाहते हैं कि सभी बच्चे प्रयास करें और उस बिंदु तक बढ़ें जहां वे आत्मविश्वास से नौकरियां प्राप्त कर सकें और/या माध्यमिक डिप्लोमा या प्रमाण पत्र अर्जित कर सकें। इस लक्ष्य के लिए प्रयास करने में भेदभाव एक प्रमुख घटक है।
एक कक्षा शिक्षक, पाठ्यक्रम निदेशक और अंतरराष्ट्रीय स्तर पर स्कूलों के साथ काम करने वाले शिक्षा सलाहकार के रूप में मेरे अनुभव में, मैं क्षमता और अवसरों को देखता हूं जहां पेशेवर कर्मचारी छात्रों पर अधिक प्रभाव डाल सकते हैं। एक चुनौती उन कौशलों और संरचनाओं को पहचानना है जो पहले से ही टीम में मौजूद हैं और प्रमुख विभेदकारी घटकों का पता लगाना है जो सीखने के अनुभवों को डिजाइन करने और लागू करने के लिए एक बेहतर प्रणाली बनाने में मदद कर सकते हैं जो जानबूझकर छात्रों की जरूरतों को पूरा करते हैं।
स्कूलों के साथ हमारे विभेदीकरण कार्य का उद्देश्य है:
- भेदभाव के लिए एक सामान्य भाषा अपनाने में अपने शिक्षकों की मदद करें
- विभेदित शिक्षण पद्धतियों के लिए केंद्रीय अवधारणाओं का अन्वेषण करें
- और अपनी पेशेवर यात्रा के दौरान चल रहे सहयोगी प्रतिबिंब के लिए विचारों का उपयोग करें।
कार्यशाला प्रवाह
परम सीखने के अनुभव के लिए हमारी कोर भेदभाव कार्यशाला लगातार दो दिन है। इस प्रारूप का उद्देश्य प्रतिभागियों को बुनियादी अवधारणाओं की खोज, विभेदीकरण के साथ प्रयोग करने, उनके कार्य वातावरण में अनुप्रयोगों पर चिंतन करने और कक्षा में तुरंत शुरू किए जा सकने वाले पाठों को डिजाइन करने में शामिल करना है।
हम अक्सर इस वर्कशॉप को या तो ऑनसाइट या ऑनलाइन, और कभी-कभी दोनों के मिश्रण से संचालित करते हैं। जबकि आदर्श रूप से हमारा काम ऊपर बताए गए लगातार दो दिनों में किया जाएगा, हम मानते हैं कि स्कूलों में तार्किक और वित्तीय ज़रूरतें हैं जिनके लिए तार्किक बदलाव की आवश्यकता हो सकती है।
जब एक आभासी तत्व शामिल किया जाता है, तो कार्यशाला को कभी-कभी गैर-लगातार दिनों में आयोजित करने के लिए संरचित किया जाता है और विशिष्ट स्कूलों की आवश्यकताओं के अनुरूप कई 3-घंटे के ब्लॉक में भी स्वरूपित किया जाता है। हम वर्कशॉप के ढाँचे में भिन्नता लाने का प्रयास करते हैं ताकि शामिल स्कूल या जिला अपने संकाय और कर्मचारियों की आवश्यकताओं को सर्वोत्तम रूप से पूरा कर सके।
पहले दिन की शुरुआत भेदभाव की योजना बनाने और उसे लागू करने के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण के लिए एक आम भाषा और समझ के निर्माण के साथ होती है। शिक्षक मामले के अध्ययन और अपने मौजूदा निर्देशात्मक अभ्यास के लिए मूल अवधारणाओं के कनेक्शन के माध्यम से चिंतनशील अन्वेषण और बातचीत में संलग्न हैं। बुनियादी अवधारणाओं में शामिल हैं:
- भेदभाव की एक साझा परिभाषा स्थापित करें।
- भेदभाव के लिए जानबूझकर और सहज ज्ञान युक्त दृष्टिकोण के बीच संबंध को समझें।
- जानबूझकर योजना के लिए अर्थ और प्रणाली को स्पष्ट करना: सामग्री, प्रक्रिया और उत्पाद – सीखने की तत्परता, रुचियों और वरीयताओं के आधार पर छात्र के संदर्भ पर आधारित।
शेष दिन और कार्यशाला के दूसरे दिन, शिक्षक अगले कुछ सत्रों में अवधारणाओं को सक्रिय रूप से शामिल करने के लिए योजना और प्रतिबिंब समय के साथ तैयारी, रुचियों और सीखने की प्राथमिकताओं के आधार पर रणनीतियों और व्यावहारिक अनुप्रयोगों की खोज के चक्र में संलग्न हैं। कक्षाएं।
आप भी देखें भेदभाव और व्यक्तिगत सीखने के बीच का अंतर
दूसरे दिन की दूसरी छमाही प्रतिभागियों द्वारा व्यक्त की गई जरूरतों के आधार पर अलग-अलग जानबूझकर कार्यान्वयन व्यक्तिगत सीखने के अनुभवों को समर्पित है। यहीं पर शिक्षकों के काम में आम भाषा को समेकित किया जाता है, क्योंकि वे अपने कार्यस्थल में मौजूद “वास्तविकता” के साथ संबंध स्थापित करते हैं। इस अवधि के लिए विषय और संसाधन कार्यशाला से पहले विद्यालय के साथ योजना-पूर्व सत्र के आधार पर विकसित किए जाते हैं ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि टीम की ज़रूरतें पूरी हों।
हम 1-दिवसीय और 1.5-दिवसीय स्वरूपों में कार्यशाला के अनुकूलित संस्करण की पेशकश कर सकते हैं और करते भी हैं। हालांकि, प्रमुख अवधारणाओं को व्यवहार में लाने के अवसर दो-दिवसीय मॉडल के समान गहन नहीं हैं। ये संस्करण मानक कार्यशाला की तुलना में एक अलग उद्देश्य की पूर्ति करते हैं। लघु प्रारूप प्रतिभागियों को मानक कार्यशाला के रूप में जानबूझकर योजना बनाने और प्रभावी भेदभाव को लागू करने के लिए आवश्यक प्रमुख विचारों और अवधारणाओं के साथ प्रदान करते हैं।
हालांकि शिक्षक तैयारी, रुचियों और/या सीखने की प्राथमिकताओं के लिए मौजूदा पाठ को तैयार करने के लिए काम के समय का उपयोग करते हैं, लेकिन गहन अभ्यास का अनुभव करने का अवसर कम होता है। हमने पाया कि इन नए नियोजन कौशलों को वास्तव में आत्मसात करने का प्रसंस्करण समय मानक दो-दिवसीय कार्यशाला के अनुभव वाले अधिकांश शिक्षकों के लिए जड़ लेता है।
कार्यशाला के सभी प्रारूपों में, शिक्षक अपनी पाठ योजना प्रक्रिया में शामिल करने के लिए कई तरह की रणनीतियाँ लेकर आते हैं। वे भेदभाव के केंद्र में आम भाषा की स्पष्ट समझ रखते हैं जो पेशेवर टीम की बातचीत और सहयोगी योजना और प्रतिबिंब पर एक शक्तिशाली प्रभाव डाल सकती है।
हमारी विभेदित निर्देश कार्यशालाएँ शिक्षकों के साथ अपने शोध प्रश्नों को शामिल करने के लिए भाषा के साथ नेताओं को सशक्त बनाती हैं और उन्हें यह समझाने के लिए सुसज्जित करती हैं कि वे कक्षा में भेदभाव के लिए क्या चाहते हैं। यह क्या हासिल किया गया है और छात्र अनुभव को और बेहतर बनाने के लिए अगले कदमों के साथ सीधा संबंध दिखाने में भी मदद करता है।
यदि आप निर्देश को डिजाइन और वितरित करना चाहते हैं जो सभी छात्रों को बढ़ने में मदद करता है, तो हमारी अलग-अलग निर्देशात्मक सेवाएं शिक्षकों और निर्देशात्मक नेताओं के लिए अपने शिल्प को सुधारने और परिष्कृत करने के महान अवसर हैं। अधिक जानने और कॉल शेड्यूल करने के लिए, हम आपको हमारे विभेदित निर्देश कार्यशाला पृष्ठ पर जाने के लिए आमंत्रित करते हैं।