साक्षरता शोधकर्ता की नौकरी से ड्राइंग, पार्कर ने कहा, ग्रंथों को कठिनाई और लंबाई में भिन्न होना चाहिए टिम शहनहान. “कठिनाई का स्तर ऊपर और नीचे जाना चाहिए,” उसने कहा। “लेकिन समय के साथ औसत कठिनाई ऊपर जाना चाहिए।” जब पाठ के स्तर अलग-अलग होते हैं, तो सभी बच्चे चुनौतीपूर्ण पठन सामग्री से लाभान्वित होते हैं और छात्रों के यह सोचने की संभावना कम होती है कि उनके शिक्षकों को उनकी क्षमताओं की कम उम्मीदें हैं। “छात्र अपने शिक्षकों द्वारा उनके लिए निर्धारित की गई स्व-पूर्ति की भविष्यवाणियों पर खरा उतरने की प्रवृत्ति रखते हैं। तो अगर हमें नहीं लगता कि वे पाठक होंगे या वे पढ़ सकते हैं या कि उन्हें ऐसी किताबें पढ़नी चाहिए जो सभी स्तरों पर विविध पाठों से संबंधित हैं, तो वे नहीं करेंगे, “पार्कर ने कहा।
विद्यार्थियों को उनके द्वारा चुनी गई पुस्तकों को पढ़ने का समय देता है
स्कूल के दिनों में स्वतंत्र पठन छात्रों को अवसर देता है न्यूनतम दबाव के साथ अपने पठन कौशल को मजबूत करें. पढ़ने का नियमित समय प्रदान करना सरल लग सकता है, लेकिन खोज दिखाता है कई बुनियादी पठन कार्यक्रमों में केवल सात से 15 मिनट का वास्तविक पठन शामिल होता है। जब वह एक होमरूम शिक्षिका थी, तो पार्कर ने छात्रों को उनकी पसंद की किताबें पढ़ने के लिए प्रत्येक कक्षा के पहले 20 मिनट समर्पित किए। पार्कर ने कहा, “यह पढ़ने का प्यार विकसित करने में उनकी मदद करने का एक सुरक्षित समय था।” उसने सिफारिश की कि सभी ग्रेडों में शिक्षक अपने छात्रों के लिए स्वतंत्र पढ़ने के समय की एक दिनचर्या स्थापित करें। “स्वतंत्र पठन प्रवाह विकसित करता है, शब्दावली और पाठ संरचनाओं का ज्ञान बनाता है, और पाठकों को वे अनुभव देता है जिनकी उन्हें पढ़ने और अर्थ बनाने की आवश्यकता होती है,” उसने कहा।
यहां तक कि जब स्कूलों को पाठ्यक्रम में विशिष्ट ग्रंथों की आवश्यकता होती है, पार्कर ने कहा कि वर्ष भर पढ़ने वाले अन्य सभी पुस्तकें “स्वयं चयनित और पाठक के लिए उच्च रुचि वाली” होनी चाहिए। खोज दिखाता है कि जब छात्र अपनी किताबें चुन सकते हैं, पढ़ने में व्यस्तता बढ़ जाती है।
उन्होंने शिक्षकों को “पुस्तक जासूस” बनने के लिए प्रोत्साहित किया और यह पता लगाने के लिए रुचि सर्वेक्षण का उपयोग किया कि कौन से विषय उनके छात्रों की रुचि को आकर्षित करते हैं। कला शिक्षक डोनालिन मिलर का सुझाव अनुसंधान प्रश्न जैसे कि “जब आपके पास घर पर खाली समय हो तो क्या करें, इस बारे में आपकी पहली पसंद क्या है?” और “आपने किस तरह की चीजें एकत्र कीं?” उन विषयों और रुचियों की पहचान करें जो उन छात्रों को प्रेरित करते हैं जो शायद खुद को पाठकों के रूप में नहीं देखते हैं।
पहचानें कि छात्र पहले से ही पाठक हैं
पार्कर ने कहा, बच्चे हर समय पढ़ते हैं, भले ही यह कुछ ऐसा नहीं है जो वयस्कों को मूल्यवान लगता है। “वे पढ़ रहे हो सकते हैं, उदाहरण के लिए, एनीम या मंगा। वे हास्य पुस्तकें पढ़ रहे होंगे। वे टिकटॉक पर ब्लॉग पोस्ट, इंस्टाग्राम पोस्ट और अन्य चीजें पढ़ सकते हैं।” वह शिक्षकों और माता-पिता को बच्चों के साथ काम करने के लिए प्रोत्साहित करती हैं, न कि उनके खिलाफ जब पठन सामग्री चुनने की बात आती है। “प्रिंट, डिजिटल और दृश्य मीडिया को शामिल करने के लिए पाठ को व्यापक रूप से देखा जाना चाहिए,” उसने कहा।
बच्चों को विभिन्न प्रारूपों में विभिन्न प्रकार के पाठों तक पहुंच प्रदान करने से अनिच्छुक पाठकों को आकर्षित करने में मदद मिल सकती है। कुछ पाठों को हतोत्साहित करने से पहले, शिक्षक और माता-पिता खुद से यह पूछने के लिए रुक सकते हैं कि बच्चे को उस विशेष पाठ से दूर करने के उनके निर्णय के पीछे क्या कारण है। पार्कर ने कहा, “क्योंकि आप कभी नहीं जानते कि कौन सी किताब एक बच्चे को पाठक में बदलने जा रही है।”