प्रोजेक्ट-आधारित सीखने के 5 चरण
प्रति ड्रू पर्किन्सटीचथॉट पीडी के निदेशक
प्रोजेक्ट-आधारित सीखने के अनुभव अत्यधिक जटिल दायरे, पैमाने और समयसीमा से लेकर अधिक सीमित जटिलता और परिष्कार के साथ बहुत सरल संस्करणों तक हो सकते हैं।
इन सभी उदाहरणों में सामान्य सूत्र चरणों या चरणों का एक सेट है जिसमें विशिष्ट संसाधनों और अभ्यासों को शामिल किया गया है जो विशिष्ट परिणामों को चलाने में मदद करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। इसे ध्यान में रखते हुए, यहां पांच चरणों के लेंस के माध्यम से पीबीएल प्रक्रिया का अवलोकन किया गया है ताकि शिक्षकों को बड़ी तस्वीर को बेहतर ढंग से समझने में मदद मिल सके ताकि आप उन चरणों के भीतर अधिक प्रभावी ढंग से योजना बना सकें और विवरण को लागू कर सकें।
PBL कार्यशालाओं के हमारे फाउंडेशन में हम अक्सर प्रोजेक्ट-आधारित सीखने के बारे में बात करते हैं, ब्लूम की वर्गीकरण को एक प्रकार के ओवरले के रूप में उपयोग करना है। हालांकि इस ढांचे की कुछ वैध आलोचनाएं हैं, और शायद अन्य जो कुछ पसंद कर सकते हैं, मैं इसे इसकी सरलता और इसके साथ शिक्षक की व्यापक परिचितता के लिए उपयोगी मानता हूं। हमारी कार्यशालाओं में, जब हमने विचार पर चर्चा की गहरी शिक्षा के लिए ब्लूम की वर्गीकरण को उलटने के लिए परियोजना-आधारित शिक्षा का उपयोग करना अक्सर ‘अ-हा’ पल बनाता है। इसलिए मैंने सोचा कि नीचे दिए गए चार्ट में प्रत्येक चरण के अंतिम पैराग्राफ में कनेक्शन के संक्षिप्त विवरण को शामिल करना मददगार होगा।
चरण 1: परियोजना योजना
अपने छात्रों के साथ अपना प्रोजेक्ट शुरू करने से पहले, आपको उचित योजना बनाने की आवश्यकता होगी। यह आमतौर पर छात्र की भागीदारी के बिना होता है, हालांकि मैंने दुर्लभ अवसर देखे हैं जब छात्र एक अनुभवी शिक्षक के मार्गदर्शन में पीबीएल अनुभवों का सह-निर्माण कर सकते हैं। अधिकांश शिक्षकों के पास सामग्री मानकों और सीखने के लक्ष्यों का एक सेट होता है, जिसके लिए वे जवाबदेह होते हैं, और सह-योजना परियोजनाओं के लिए छात्रों के साथ काम करने का जोखिम यह है कि योजना और परियोजना इन परिणामों को शामिल नहीं करती है, शायद इसलिए कि परियोजना का मुख्य रूप से क्या लक्ष्य है छात्रों को रोचक लगा।
मैं यह सुझाव नहीं दे रहा हूं कि शिक्षकों को छात्रों के हितों पर विचार नहीं करना चाहिए, इसके विपरीत, लेकिन परियोजना नियोजन चरण वह है जहां शिक्षक संज्ञानात्मक पथ और सोच की यात्रा को अपने छात्रों से ले जाना चाहते हैं। उस रास्ते के स्पष्ट और एक मार्गदर्शक प्रश्न और छात्र उत्पाद (ओं) के साथ जो इन सोच और सीखने के लक्ष्यों के साथ संरेखित होते हैं, यह शेड्यूल की योजना बनाने का समय है, जिसमें मचान और आकलन शामिल हैं।
इस स्तर पर, छात्र अभी तक परियोजना में सक्रिय नहीं हैं और शिक्षक उन चीजों की पहचान कर रहे हैं जो वे चाहते हैं कि वे समझें और याद करने के लिए (ब्लूम से)। यह वह ज्ञान और अवधारणा है जिसके बारे में और परियोजना के साथ आप उन्हें गंभीर रूप से सोचने के लिए कहेंगे, और आप उन पर विचार करना चाहेंगे जो याद रखने के लिए सिर्फ बुनियादी ज्ञान हैं और जो गहन सीखने और समझने के लिए खुद को सार्थक अनुप्रयोग के लिए उधार देता है।
चरण 2: प्रोजेक्ट लॉन्च
योजना पूरी होने के साथ, अब छात्रों को परियोजना में सक्रिय प्रतिभागियों के रूप में आमंत्रित करने का समय आ गया है! किसी प्रोजेक्ट को लॉन्च करने के कुछ रूप हो सकते हैं और छात्रों के लिए संदर्भ बनाने और रुचि उत्पन्न करने में सहायता के लिए कुछ प्रकार के प्रवेश कार्यक्रम या हुक शामिल हो सकते हैं। वहां से आप अपना ड्राइविंग प्रश्न सबमिट करना चाहेंगे और प्रामाणिक दर्शकमहत्वपूर्ण सोच को अनलॉक करने में मदद करने के लिए दोनों महत्वपूर्ण उपकरण।
इस स्तर पर परियोजना में शामिल होने वाले छात्रों के साथ, आप अपने मार्गदर्शक प्रश्न का उपयोग उन प्रश्नों की सूची को अनपैक (और मॉडल) करने के लिए करेंगे, जिन्हें इस DQ का उत्तर देने के लिए उन्हें जानने की आवश्यकता होगी। यह जानने की आवश्यकता सूची, और इसके लिए आवश्यक प्रक्रिया, इसका एक महत्वपूर्ण हिस्सा है पूछताछ की संस्कृति बनाना इतना महत्वपूर्ण क्यों है. हम उत्पाद, उद्देश्य और दर्शकों के बारे में स्पष्टता की वकालत करते हैं और एक डीक्यू जिसमें शामिल है उत्पन्न करना (ब्लूम का), या कुछ पर्यायवाची जैसे डिजाइन, विकास, लेखक, आदि।
चरण 3: परियोजना कार्यान्वयन
पीबीएल प्रक्रिया के इस चरण में, आप छात्रों को सीखने, गहराई से सोचने और सामग्री, कौशल और ज्ञान के साथ संबंध बनाने के लिए कहेंगे, जिसे आपने प्रोजेक्ट प्लानिंग चरण में (और संभवतः अधिक) पहचाना, सिखाएंगे, संरचना करेंगे और औपचारिक रूप से मूल्यांकन करेंगे। . आपकी परियोजना के दायरे और पैमाने पर निर्भर करते हुए, आपके पास प्रक्रिया और उत्पाद दोनों के संदर्भ में कई मील के पत्थर होंगे, लेकिन सीखने के लिए महत्वपूर्ण सामग्री भी होगी।
परियोजना कार्यान्वयन चरण में, आप चरण 1 से शिक्षक-नियोजित चालों के साथ छात्रों की अनुभूति को संलग्न करेंगे, जिसमें पूछताछ अभ्यास, सहयोगी सीखने की गतिविधियाँ और जहाँ उपयुक्त हो प्रत्यक्ष/स्पष्ट निर्देश शामिल हैं। हालांकि कभी-कभी गलत तरीके से भ्रमित होने पर, पीबीएल ‘डिस्कवरी लर्निंग’ के समान नहीं है। एक प्रभावी शिक्षक की भूमिका यह निर्धारित करना है कि उपयुक्त शिक्षण रणनीतियों का उपयोग कब किया जाए। जबकि कुछ सवाल पूछ सकते हैं, पीबीएल या प्रत्यक्ष/स्पष्ट निर्देश, जो काम करता है?यह एक गलत बाइनरी है और छात्रों को नए ज्ञान की खोज या ‘खोज’ करने के लिए नहीं छोड़ा जाना चाहिए।
निम्नलिखित ग्राफिक शो के रूप में, के कई टुकड़े ब्लूम वर्गीकरण इस चरण में शामिल हैं। यह परियोजना के कार्यान्वयन में है कि हम छात्रों को बनाने के लिए कहते हैं लगा देना, विश्लेषण करने के लिएयह है मूल्यांकन करना सामग्री और ज्ञान के साथ महत्वपूर्ण सोच (हम उन्हें क्या चाहते हैं समझ में यह है याद करने के लिए).
चरण 4: परियोजना का समापन
जैसे ही उनका प्रोजेक्ट कार्य समाप्त होता है, छात्र और उनके समूह अपने उत्पादों को प्रामाणिक दर्शकों के सामने प्रस्तुत करने की तैयारी करते हैं। आप यह सुनिश्चित करने के लिए प्रत्येक व्यक्ति का संक्षेप में मूल्यांकन करना चाहेंगे कि उन्होंने आपके इच्छित सामग्री ज्ञान को सीख लिया है। हमारी कार्यशालाओं में, हम वर्गीकरण और उत्तरदायित्व के संदर्भ में कुछ उपयोगी विभाजनों और संतुलनों का सुझाव देते हैं, लेकिन सामान्य तौर पर मैं सामूहिक उत्तरदायित्व की तुलना में व्यक्तिगत उत्तरदायित्व पर अधिक भार देने का सुझाव देता हूं।
जैसा कि छात्र अपनी खोजों को साझा करते हैं और संभवतः आपने जो पूछा है, उसकी सेवा में आपके प्रामाणिक दर्शकों के सामने पेश होते हैं उत्पन्न करना (ब्लूम) हम a के उपयोग की वकालत करते हैं एकल बिंदु रूब्रिक बढ़ी हुई महत्वपूर्ण सोच को बढ़ावा देने में मदद करने के लिए। एक बार प्रस्तुतियां और आकलन पूरा हो जाने के बाद, यह करने का एक अच्छा समय है छात्रों को यह सीखने में मदद करें कि खुद को और अपने साथियों को कैसे जवाबदेह ठहराया जाए. सहयोगी कौशल विकसित करने में ये कभी-कभी कठिन बातचीत मूल्यवान उपकरण हो सकते हैं, लेकिन विकासात्मक उपयुक्तता के लिए उन्हें संरचना करना महत्वपूर्ण है।
चरण 5: परियोजना चर्चा
एक बार जब धूल जम जाती है और परियोजना का मांस तैयार हो जाता है, तो आगे बढ़ना आसान हो सकता है, लेकिन प्रतिबिंबित करना न भूलें! बेशक, आपको यह विचार करना होगा कि आपकी परियोजना के साथ क्या अच्छा हुआ और क्या नहीं। यदि आप इस परियोजना का दोबारा उपयोग करते हैं तो आप क्या अलग करेंगे? आप भविष्य की परियोजनाओं के लिए क्या समायोजन और संशोधन कर सकते हैं?
आपके पेशेवर प्रतिबिंबों के अलावा, छात्रों से पूछने से बहुत कुछ सीखने को मिलता है मूल्यांकन करना (ब्लूम का) परियोजना पर उनका प्रदर्शन और सीखना। उनके लिए क्या काम किया और क्या नहीं और क्यों? यह मेटाकॉग्निटिव प्रक्रिया सीखने को समेकित करने और शिक्षार्थियों के रूप में अपने बारे में अधिक गहराई से सोचने का एक शानदार तरीका है।
बड़ी तस्वीर से लेकर बारीक विवरण तक
पीबीएल योजना और कार्यान्वयन प्रक्रिया निश्चित रूप से इस टुकड़े और ग्राफिक चित्रण के साथ अधिक जटिल है। हमारे पीबीएल फंडामेंटल्स वर्कशॉप और सहायक शिक्षक प्रशिक्षण वार्तालापों में, हम इस प्रकार के विवरणों को बेहतर तरीके से खोल सकते हैं, और हमारा मुफ़्त पीबीएल वर्कशॉप टूल और संसाधन पृष्ठ, जिसमें हमारे नियोजन दस्तावेज़ और बहुत कुछ शामिल हैं, भी मददगार हो सकते हैं। उस ने कहा, पूरी प्रक्रिया के स्पष्ट अवलोकन और समझ के बिना, शिक्षक पीबीएल को सही करने के लिए संघर्ष कर सकते हैं, और मुझे आशा है कि यह स्पष्टीकरण और चित्रण उस संबंध में सहायक होगा।
यदि आप पीबीएल के साथ अपने स्कूल या कक्षा का विस्तार करना चाहते हैं, तो संपर्क करें। हम व्यक्तियों और छोटे समूहों के लिए स्कूल और समूह कार्यशालाओं और हमारे ग्रीष्मकालीन कार्यक्रम पीबीएल ग्रो 23 और पीबीएल ऑन डिमांड की पेशकश करते हैं।
