Mon. Jan 30th, 2023


मूल्यांकन का उद्देश्य

प्रति टेरी हिक

मूल्यांकन का उद्देश्य क्या है?

बेशक, मूल्यांकन का उद्देश्य कई कारकों पर निर्भर करता है। सामान्यतया, उद्देश्य वही हो सकता है जो शिक्षक चाहता है। पेस गाइड, ऐप, किताबें और बहुत कुछ की तरह, आकलन एक ऐसा टूल है जिसका इस्तेमाल शिक्षक छात्रों को सीखने में मदद करने के लिए करता है।

अन्य तरीके भी हैं (जैसे बहुविकल्पी, प्रदर्शन आधारित, आदि) और मूल्यांकन के प्रकार– उदाहरण के लिए बेंचमार्क, मानदंड-आधारित, मानदंड-संदर्भित मूल्यांकन जैसे कि ACT और SAT – जिसका उद्देश्य अक्सर कक्षा से बाहर तक जाता है। इनमें से कई फॉर्म छात्रों के परिवारों को बताते हैं कि वह छात्र दूसरे छात्रों से कैसे तुलना करता है। ये आमतौर पर K-12 की उम्र पर आधारित होते हैं, इसलिए सभी तीसरे ग्रेडर की तुलना की जा सकती है। मूल्यांकन के इस रूप की उपयोगिता काफी सीमित है, मुख्य रूप से एक सामान्य ‘भावना’ के रूप में उपयोगी है कि कैसे छात्र के विकास की तुलना ‘क्या उम्मीद की जानी चाहिए’ – अपेक्षा (या ‘मानक’) अन्य बच्चों के प्रदर्शन से की जाती है।

मूल्यांकन के इन रूपों के साथ समस्या स्वयं मूल्यांकन नहीं है, न ही इसके द्वारा प्रदान किए जाने वाले डेटा हैं। मुद्दा यह है कि कैसे इस डेटा का दुरुपयोग या गलत व्याख्या की जाती है – प्रशासकों, शिक्षकों, अभिभावकों या स्वयं छात्रों द्वारा। मूल्यांकन किसी दिए गए दिन पर छात्र की तैयारी के आधार पर स्नैपशॉट होते हैं। एक ही सामग्री पर एक ही छात्र का प्रदर्शन दिन-प्रतिदिन भिन्न हो सकता है। इसके अलावा, कुछ छात्र सिर्फ ‘अच्छा नहीं करते’ – उदाहरण के लिए परीक्षा की चिंता के कारण।

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इस तरह के आकलन के स्कोर छात्रों पर नकारात्मक या सकारात्मक प्रभाव डाल सकते हैं, न केवल एक छात्र के रूप में बल्कि एक व्यक्ति के रूप में उनकी स्वयं की छवि को भी बदल सकते हैं। यह स्पष्ट रूप से सामान्य रूप से ‘अच्छे ग्रेड’ और उच्च परीक्षण स्कोर वाले स्कूल पर लागू होता है, जिससे छात्रों को यह विश्वास होता है कि वे ‘स्मार्ट’ हैं और प्रत्येक क्षेत्र में खराब प्रदर्शन के कारण छात्र मानव होने की यात्रा को गलत समझते हैं – यह विकास कई बार असमान और छिटपुट होता है। . यह स्कूल कुछ लोगों के दिमाग में सर्वश्रेष्ठ लाता है जबकि दूसरों में उपहार छुपाता है। कि रुझान पढ़ना और लिखना और गंभीर रूप से बनाना और सोचना अधिक महत्वपूर्ण है योग्यता के लिये।

उस संदर्भ को ध्यान में रखते हुए, आइए हम अपनी चर्चा को थोड़ा संक्षिप्त करें ताकि यह स्पष्ट रूप से समझ सकें कि एक मूल्यांकन को ‘करना’ क्या माना जाता है।

परीक्षण का उद्देश्य

‘यह निर्भर करता है’ जो कुछ भी मैं लिखता हूं उससे पहले होता है क्योंकि एक इंसान को बढ़ने में मदद करने के लिए डिज़ाइन की गई प्रणाली में कुछ सार्वभौमिक हैं। हमने स्थापित किया है कि बहुत सारे हैं मूल्यांकन के प्रकार🇧🇷 इसके अलावा, सीखने का उद्देश्य भी एक कारक है – शिक्षक छात्रों को क्या जानने या करने में सक्षम होने में मदद कर रहा है।

लेकिन इसके मूल में, मूल्यांकन का उद्देश्य नियोजित शिक्षण को परिष्कृत करने के लिए डेटा प्रदान करना है।

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निश्चित रूप से, यह निर्माणात्मक मूल्यांकन की परिभाषा भी है – मूल्यांकन जिसका उद्देश्य छात्रों के लिए चल रही सीखने की गतिविधियों, परियोजनाओं और अधिक की योजना और शोधन का मार्गदर्शन करना है। योगात्मक मूल्यांकन ‘नियोजित निर्देश को परिष्कृत करने’ के बारे में कम है क्योंकि यह आमतौर पर नियोजित सीखने के अनुभव के अंत में होता है।

हालांकि, एक परिपूर्ण दुनिया में, सभी आकलन रचनात्मक होंगे – सीखने, प्रतिक्रिया, समीक्षा और फिर से सीखने का एक सतत चक्र – अधिक सटीकता, अधिक जटिलता और समझ के समग्र गहरे स्तर के साथ। यह छात्रों, शिक्षकों और परिवारों को सूचित करेगा कि छात्र वास्तव में क्या समझते हैं और वे कौशल और दक्षताओं के मामले में क्या करने में सक्षम हैं। उस आदर्श दुनिया में, एक ‘एफ’ ग्रेड या 37% का टेस्ट स्कोर, उदाहरण के लिए, किसी भी कमियों को दूर करने और आगे की राह को रोशन करने के लिए एक शिक्षा प्रणाली (जैसे, कक्षा में एक शिक्षक) से प्रतिक्रियाओं की ओर ले जाएगा। छात्र।

मूल्यांकन के परिणामों को यह भी प्रतिबिंबित करना चाहिए कि एक छात्र क्या समझता है – न केवल वे क्या ‘जानते’ हैं, बल्कि वे इसे कितनी गहराई से जानते हैं। और न केवल वे किसी दिए गए दिन और परीक्षण पर क्या कर सकते हैं, बल्कि समय के साथ वास्तव में वे क्या करने में सक्षम हैं जब वे अपने सबसे अच्छे रूप में हैं – उनका सबसे प्रामाणिक स्वयं।

इस प्रकार परिकल्पित किसी भी मूल्यांकन का उद्देश्य इस प्रश्न का उत्तर देना चाहिए: “अब क्या?”

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