शिक्षकों के रूप में, हम अक्सर की अवधारणा पर चर्चा करते हैं विभेदित निर्देश. यह अवधारणा इस आधार पर बनाई गई है कि प्रत्येक छात्र की अपनी सर्वश्रेष्ठ शिक्षा प्राप्त करने के लिए व्यक्तिगत आवश्यकताएँ होती हैं। छात्रों के पास सामग्री तक पहुँचने, प्रसंस्करण और बातचीत करने के विभिन्न तरीके हैं। हालांकि, बयान भेदभाव प्रक्रिया अविश्वसनीय रूप से समय लेने वाली और अक्सर हो सकती है सहयोग करने के लिए आवश्यक संसाधन, क्षमता या समय नहीं है जो भेदभाव को प्रभावी ढंग से लागू करने की गारंटी है. लेकिन क्या होगा अगर हमने अपने दृष्टिकोण को यह जांचने के लिए बदल दिया कि हम अपनी कक्षा और निर्देश का निर्माण कैसे कर सकते हैं जो कि हमारे द्वारा पढ़ाए जाने वाले विभिन्न प्रकार के व्यक्तियों की जरूरतों को पूरा करता है? इस अवधारणा के रूप में जाना जाता है लर्निंग के लिए यूनिवर्सल डिजाइन (यूडीएल).
UDL एक वैज्ञानिक ढांचा है जिसका उपयोग विभिन्न विन्यासों में किया जा सकता है।
जबकि यूडीएल भेदभाव की आवश्यकता को प्रतिस्थापित नहीं करता है, यह सीखने को सुलभ बनाता है और व्यापक श्रेणी के व्यक्तियों के लिए उपलब्ध है। अंततः, इसके परिणामस्वरूप विभेदन की कम आवश्यकता होती है।
यूडीएल शिक्षा में समानता सुनिश्चित करने के लिए महत्वपूर्ण है। हालांकि अक्सर परस्पर विनिमय के लिए उपयोग किया जाता है, इक्विटी और समानता वे एक जैसे नहीं हैं। समानता सभी व्यक्तियों के लिए समान संसाधन और समर्थन सुनिश्चित करता है। हिस्सेदारी इसका मतलब है कि प्रत्येक छात्र के पास उपयुक्त संसाधनों और समर्थन तक पहुंच है, जिसकी आवश्यकता छात्र को बढ़ने और सीखने के लिए है। यूडीएल हमें अपने पाठ्यक्रम और कक्षाओं के निर्माण के तरीके की जांच करने की अनुमति देता है ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि सभी छात्रों के पास सीखने के सार्थक अवसर हैं।
यूडीएल ढांचे में तीन सिद्धांत शामिल हैं:
- सगाई के कई साधन
- प्रतिनिधित्व के अनेक माध्यम
- क्रिया और अभिव्यक्ति के अनेक साधन
स्रोत: शिक्षा.एनएसडब्ल्यू.जीओवी
प्रत्येक सिद्धांत सीखने और मस्तिष्क सिद्धांत के एक अलग पहलू की जांच करता है, जिससे हमें यह समझने में मदद मिलती है कि हम विभिन्न प्रकार के शिक्षार्थियों का समर्थन करने के लिए अपने पाठ्यक्रम में लचीलेपन और परिवर्तनशीलता को कैसे लागू कर सकते हैं।
यहां बताया गया है कि आप इन सिद्धांतों को अपनी कक्षा में कैसे लागू कर सकते हैं:
1. जुड़ाव के कई साधन प्रदान करें
यह सिद्धांत सीखने के लिए हमारी प्रेरणा को संदर्भित करता है। कुछ छात्र आंतरिक रूप से उत्सुक और सीखने के लिए उत्सुक हो सकते हैं, जबकि अन्य नहीं हो सकते। कुछ छात्र नवीनता से मोहित हो सकते हैं, जबकि अन्य नई सामग्री के साथ प्रस्तुत किए जाने पर विचलित और चिंतित हो जाते हैं। जैसा कि आप अपने पाठ्यक्रम और पाठों को डिजाइन करते हैं, याद रखें कि छात्रों को शामिल करने के लिए कोई “सर्वश्रेष्ठ फिट” मॉडल नहीं है। इसके बजाय, हमारे प्रत्येक छात्र के साथ संबंध बनाना और यह सीखना महत्वपूर्ण है कि आंतरिक रूप से उन्हें क्या प्रेरित करता है। यदि हम वास्तव में चाहते हैं कि बच्चे सीखना चाहते हैं, तो हमें स्टिकर चार्ट, इनाम प्रणाली और “अच्छे” ग्रेड जैसे बाहरी प्रेरकों पर आंतरिक प्रेरकों को प्राथमिकता देने की आवश्यकता है।
सीखने के लिए आंतरिक प्रेरकों की विविधता को बढ़ाने के लिए कुछ रणनीतियों में गतिविधियों और पाठों में व्यक्तिगत विकल्प प्रदान करना, छात्रों को सीखने के बारे में फीडबैक प्राप्त करने और संसाधित करने के विभिन्न तरीके प्रदान करना और सीखने को छात्रों के लिए प्रासंगिक बनाना शामिल है। हम आपूर्ति कर सकते हैं ब्याज स्टॉक छात्रों और परिवारों को वर्ष की शुरुआत और मध्य में यह बेहतर ढंग से समझने के लिए कि कौन सी रणनीतियाँ और समर्थन सीखने में प्रत्येक छात्र की व्यस्तता को अनुकूलित कर सकते हैं।
2. प्रतिनिधित्व के अनेक साधन प्रदान करें
यह सिद्धांत उन विभिन्न तरीकों को संदर्भित करता है जिनसे हम अपने छात्रों को जानकारी देते हैं। जानकारी को समझना और समझना अविश्वसनीय रूप से जटिल उपक्रम हैं, जिसके लिए मस्तिष्क और संवेदी प्रसंस्करण और समन्वय की आवश्यकता होती है। संवेदी, सीखने, या मस्तिष्क की दुर्बलता वाले छात्र, साथ ही विभिन्न भाषा और सांस्कृतिक पृष्ठभूमि के छात्र, सीखने की सामग्री के विभिन्न तरीकों से लाभान्वित हो सकते हैं। साथ ही, कुछ छात्र इनपुट के दृश्य माध्यम पसंद करते हैं जबकि अन्य इनपुट के ऑडियो माध्यम पसंद करते हैं। और कुछ छात्र सीखने तक पहुँचने के लिए कई प्रवेश विधियों से लाभान्वित होते हैं।
यहाँ सबक यह है कि हमारे छात्रों को सीखने के लिए कोई आदर्श तरीका नहीं है। हम अपनी कक्षाओं में प्रतिनिधित्व के विभिन्न साधनों को शामिल करने के कुछ तरीकों में शामिल हैं मल्टीमॉडल सीखने की रणनीतियों को लागू करनाहमारे छात्रों के पूर्व ज्ञान और अनुभवों से नई सामग्री को जोड़ना, और अतिरिक्त अवसरों के साथ सीखने के पारंपरिक साधनों को पूरा करना, जैसे कि एक अतिथि वक्ता या फील्ड ट्रिप पर जा रहे हैं।
3. क्रिया और अभिव्यक्ति के विविध साधन प्रदान करें
यह सिद्धांत बताता है कि हम अपनी सीख को कैसे संप्रेषित और अभिव्यक्त करते हैं। भाषण, लेखन और आंदोलन के माध्यम से हमारे सीखने को व्यक्त करने के लिए अत्यधिक प्रसंस्करण और समन्वय की आवश्यकता होती है। हम अक्सर विद्यार्थियों से अपने अधिगम को मौखिक या लिखित रूप में संप्रेषित करने के लिए कहते हैं। छात्रों के लिए जहां ये तौर-तरीके चुनौतीपूर्ण हो सकते हैं, वे अपने ज्ञान और समझ को सही ढंग से व्यक्त करने में सक्षम नहीं हो सकते हैं। हम अभिव्यक्ति के पारंपरिक साधनों को अन्य सामग्रियों जैसे जोड़तोड़ और इंटरैक्टिव वेब टूल के साथ पूरक कर सकते हैं। हम भी कर सकते हैं कला और आंदोलन को शामिल करेंछात्रों को पढ़ाना कि वे अपने सीखने को प्रदर्शित करने के लिए दृश्य कला, स्टोरीबोर्ड, संगीत, नृत्य, रचनात्मक आंदोलन और रंगमंच का उपयोग कैसे कर सकते हैं।
इसके अलावा, हम सहित सभी छात्रों को सहायता उपकरण प्रदान कर सकते हैं रेखाचित्रीय आयोजकों, मुहावरा आरंभक, और प्रगति ट्रैकिंग उपकरण। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि सीखना अलग-अलग गति, गति और समय पर होता है। ठेठ इंतज़ार का समय हो सकता है कि हम कुछ छात्रों के लिए अपने जवाबों को संसाधित करने और उन्हें संप्रेषित करने के लिए पर्याप्त समय का उपयोग न करें। हमें अपने छात्रों को जानने के लिए समय निकालना चाहिए और छात्रों को अपनी समझ व्यक्त करने की अनुमति देने के लिए उचित नेतृत्व समय प्रदान करना चाहिए।
सीखने के लिए सार्वभौमिक डिजाइन हर किसी के लिए बस अच्छा डिजाइन है। इससे लाभ होता है सभी छात्रों, विकलांग छात्रों से लेकर अंग्रेजी के अलावा किसी अन्य भाषा का उपयोग करने वाले छात्रों तक, उन छात्रों के लिए जो सामग्री के साथ बातचीत करने के विभिन्न प्रकार के समर्थन या साधनों से लाभान्वित होंगे। यूडीएल अब! आज की कक्षाओं में सीखने के लिए सार्वभौमिक डिज़ाइन लागू करने के लिए एक शिक्षक की मार्गदर्शिका कक्षा में यूडीएल को लागू करने के बारे में गहराई से जानने के लिए एक महान पाठ है।
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साथ ही, समझ की जाँच करने के लिए 20 रचनात्मक तरीके देखें।