Mon. Jan 30th, 2023


निम्नलिखित क्रिस्टोफर एमडिन, पीएच.डी. कॉपीराइट 2021 ह्यूटन मिफ्लिन हरकोर्ट

एसटीईएम कौशल पूरी आबादी में समान रूप से वितरित है। STEM की पहचान तब बनती है जब यह प्राकृतिक क्षमता मानव गतिविधि द्वारा पोषित होती है। हम अनिवार्य रूप से वैज्ञानिक प्राणी हैं, लेकिन हम अपने एसटीईएम में विश्वास करते हैं जब दुनिया हमें मजबूत करती है कि हम क्या हैं। जब आप बच्चे के जन्म के बारे में सोचते हैं, तो ज्ञान का पहला समूह जो वे उपयोग कर रहे हैं वह वैज्ञानिक ज्ञान है। वे अपने पर्यावरण को सूँघ रहे हैं और दुनिया का अवलोकन कर रहे हैं। वे अंग्रेजी का प्रयोग नहीं कर रहे हैं। वे इतिहास का उपयोग नहीं कर रहे हैं। वे गणित और विज्ञान का उपयोग कर रहे हैं। वे अवलोकन कर रहे हैं, प्रतिमानों की पहचान कर रहे हैं, परिकल्पनाओं का परीक्षण कर रहे हैं और निष्कर्ष निकाल रहे हैं। एक बार जब वे जो कुछ देख रहे हैं उसके साथ भाषा को जोड़ना शुरू करते हैं, तो वे यह व्यक्त करना शुरू कर देते हैं कि उनके सामने क्या हो रहा है। इस रिलीज़ में, इस रहस्योद्घाटन में जादू है। यह प्रक्रिया एसटीईएम की नींव है। यही हमें कक्षाओं में विकसित करने की आवश्यकता है। दुर्भाग्य से, यह समकालीन एसटीईएम शिक्षा का फोकस नहीं है।

आज, यदि हम युवाओं से पूछें, तो एसटीईएम टिप्पणियों और प्रश्नों को आवाज या भाषा देने के बारे में नहीं है। केवल एक चीज जो इसे ट्रिगर या प्रकट करती है वह यह है कि यह कठिन है और यह सभी के लिए नहीं है। शहरी विज्ञान कक्षाओं में मैंने युवाओं के साथ किए गए सैकड़ों साक्षात्कारों से पता चलता है कि कई छात्र बस मानते हैं कि “विज्ञान कठिन है।” इनमें से कई छात्र, विशेष रूप से वे जो विज्ञान या गणित की कक्षा में अच्छा नहीं कर रहे थे, यह भी मानते हैं कि वे अच्छा नहीं कर रहे हैं इसका कारण यह है कि वे “पर्याप्त स्मार्ट” नहीं हैं। विज्ञान की “कठोरता” का यह विचार और, प्रॉक्सी द्वारा, एसटीईएम को विखंडित करना महत्वपूर्ण है।

कई लोगों के लिए, एसटीईएम की कठिनाई अकादमिक रूप से चुनौतीपूर्ण होने और लोगों के साथ जुड़ने में सक्षम नहीं होने से जुड़ी है। वास्तव में, कठिनाई एसटीईएम की अनम्यता और इस तथ्य में निहित है कि यह उस व्यक्ति की जरूरतों के लिए नहीं झुकता है जो इसमें संलग्न है। यदि मैं किसी विषय तक पहुंचने की कोशिश करता हूं और मुझे यह मुश्किल लगता है, तो मैं इस बात पर विचार किए बिना खुद को दोष देता हूं कि उस विषय के बारे में कुछ ऐसा है जो पहुंच से बाहर है। धारणा यह है कि अकादमिक विषय या इसे पढ़ाने के लिए इस्तेमाल की जाने वाली विधियों को दोष नहीं दिया जा सकता है। एसटीईएम के बारे में सोचने का यह त्रुटिपूर्ण दृष्टिकोण कठोरता की अवधारणा के अधिक विस्तृत दृष्टिकोण और इस धारणा पर विचार करने में विफल रहता है कि यदि विषय मेरे या मेरी रुचियों की ओर झुकता है, तो मैं इसके साथ एक रिश्ता बना सकता हूं जिससे इसके साथ अधिक समय बिताने की मेरी इच्छा बढ़ जाती है। वह। बिताया गया समय परिचित के बराबर है। और परिचितता “कठिन” विषय की भाषा में समान प्रवाह को समाप्त करती है। एक बार जब आप उसके द्वारा बोली जाने वाली भाषा से परिचित हो जाते हैं तो जो कठिन होता है वह आपको घेरने के लिए पर्याप्त रूप से निंदनीय हो जाता है।

कोई गलती न करें: यह विषयों को आसान या कम कठोर बनाने का तर्क नहीं है। बल्कि, यह एसटीईएम विषयों को गले लगाने में आसान बनाने का तर्क है। यह उन आघातों को पहचानने के बारे में है जो हम बनाते हैं जब हम स्मार्ट लोगों को विश्वास दिलाते हैं कि ऐसे विषय हैं जो उनके लिए मानसिक रूप से चुनौतीपूर्ण हैं। यह गलत कदम वास्तविक समस्या पर भारी पड़ता है, जो कि विषय को खराब तरीके से प्रस्तुत किया गया है, चतुर या कठिन जैसे शब्दों से जुड़े अर्थों के साथ बह निकला है।

लौरा योस्ट द्वारा लेखक की तस्वीर (ह्यूटन मिफ्लिन हरकोर्ट के सौजन्य से)

क्रिस्टोफ़र एम्डिन कोलंबिया विश्वविद्यालय के शिक्षक कॉलेज में गणित, विज्ञान और प्रौद्योगिकी विभाग में विज्ञान शिक्षा के प्रोफेसर और कार्यक्रम निदेशक हैं, जहां वे शहरी और अल्पसंख्यक शिक्षा संस्थान के सहयोगी निदेशक के रूप में भी कार्य करते हैं। #HipHopEd सोशल मीडिया आंदोलन और साइंस जीनियस प्रोग्राम के निर्माता, वह न्यूयॉर्क टाइम्स बेस्टसेलर “फॉर व्हाइट फोल्क्स हू टीच इन द हूड … एंड द रेस्ट ऑफ येल टू” और “अर्बन साइंस” के लेखक हैं। हिप-हॉप पीढ़ी के लिए शिक्षा।” आप ट्विटर पर उनका अनुसरण कर सकते हैं @chrisemdin🇧🇷



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