व्यायाम: कानाफूसी और चिल्लाना

निम्नलिखित अभ्यास छात्रों को दो अलग-अलग वॉल्यूम स्तरों का उपयोग करते हुए, दो लोगों के एक दृश्य तक पहुंचने और अभिनय करने के विभिन्न तरीकों का पता लगाने का अवसर देता है: केवल फुसफुसाते हुए और चीखते हुए। यह छात्रों को उनके सुविधा क्षेत्र के बाहर कार्य करने, सुरक्षित स्वर प्रक्षेपण तकनीकों को नियोजित करने और चरित्र की रेखाओं का विश्लेषण करने की चुनौती देता है।

ध्यान दें: हो सकता है कि आप उन शिक्षकों को समय से पहले ही बता देना चाहें जिनकी कक्षाएँ आपके निकट हैं कि आप यह अभ्यास उनके विद्यार्थियों के साथ कर रहे हैं — इससे शोर हो सकता है! साथ ही, जागरूक रहें यदि आपके पास संवेदी मुद्दों वाले छात्र हैं जो इस अभ्यास को जबरदस्त पा सकते हैं – आप उन्हें शीघ्र ई विश्लेषण करने के लिए एक शांत जगह देना चाहते हैं और उन्हें निबंध प्रक्रिया से क्षमा कर सकते हैं।

आवश्यक सामग्री:

• प्रत्येक छात्र के लिए दो-व्यक्ति लघु दृश्य की एक प्रति (जैसे a “द बिग लाई” द्वारा दस/दो🇧🇷
• प्रत्येक छात्र के लिए एक पेंसिल (स्क्रिप्ट पेपर पर नोट्स बनाने के लिए)
• पानी
• वैकल्पिक: यदि सभी एक ही समय में चिल्ला रहे हों तो अभ्यास निर्देशों के बीच छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए एक सीटी या शोर

निर्देश:

1. वोकल वार्म-अप से शुरुआत करें। सभी को तैयार करने के लिए हमारे लेख फन वार्म अप एक्सरसाइज में पाए जाने वाले वार्म-अप अभ्यासों में से एक का प्रयास करें🇧🇷

2. विद्यार्थियों को जोड़ियों में विभाजित करें।

3. प्रत्येक जोड़े को समीक्षा करने और पूर्वाभ्यास करने के लिए एक छोटा दृश्य दें। छात्र पूरी कक्षा के लिए दृश्य में एक ही किरदार निभाएंगे।

4. कक्षा के दौरान, प्रत्येक जोड़ी छह अलग-अलग तरीकों से दृश्य का विश्लेषण और पूर्वाभ्यास करेगी (सुझाव नीचे दिए गए हैं)। प्रॉम्प्ट के पूर्वाभ्यास के बीच, छात्रों की एक जोड़ी का चयन करें, जो वर्तमान में जिस प्रॉम्प्ट पर काम कर रहे हैं, उसका उपयोग करके बाकी कक्षा के सामने दृश्य प्रस्तुत करें।

आपके पास कक्षा के समय के आधार पर, संभावना है कि सभी छात्र दृश्य के प्रत्येक संस्करण का अभिनय करने में सक्षम नहीं होंगे। हालाँकि, यदि आप अपने छात्रों और उनकी ताकत/कमजोरियों को अच्छी तरह से जानते हैं, तो ऐसे छात्रों का चयन करें जिन्हें निर्देशों द्वारा चुनौती दी जाएगी (उदाहरण के लिए, चिल्लाने के लिए एक शांत छात्र चुनें और कानाफूसी करने के लिए एक बहिर्मुखी या बातूनी छात्र चुनें)।

पूरी प्रक्रिया के दौरान छात्रों को ढेर सारा पानी पीने के लिए प्रोत्साहित करें।

5. निम्नलिखित क्रम में छः संकेतों का पूर्वाभ्यास करें और प्रस्तुत करें (पुस्तक में):

• दोनों पात्र फुसफुसाते हैं (यह सुनिश्चित करते हुए कि दर्शक उन्हें सुनते हैं)।
• दोनों पात्र चिल्लाते हैं (अपनी आवाज की रक्षा करते हुए)।
• चरित्र ए उसकी सभी पंक्तियों को चिल्लाता है; चरित्र बी अपनी सभी पंक्तियों को फुसफुसाता है।
• चीख/फुसफुसाहट को उलट दें (चरित्र बी चीखता है; चरित्र ए फुसफुसाता है)।
• पंक्ति दर पंक्ति विश्लेषण करें: वर्ण केवल कानाफूसी या चीख सकते हैं। वह चुनें जो आपको लगता है कि प्रत्येक पंक्ति के लिए सबसे उपयुक्त है। अपनी स्क्रिप्ट को कानाफूसी के लिए W या चीख के लिए S के साथ चिह्नित करें।
• ई प्रॉम्प्ट चीख/फुसफुसाहट को उलट दें।
  

6. प्रत्येक तत्काल प्रस्तुति के बाद, चर्चा करें:

• प्रस्तुति की आपकी प्रारंभिक छाप क्या थी?
• क्या अच्छा काम किया?
• क्या इतना अच्छा काम नहीं किया?
• शीघ्र ई के बाद: कौन सी पंक्तियाँ, यदि कोई हो, तो क्या आप कानाफूसी से चीख या इसके विपरीत बदल गए होंगे? इसलिये?
  

7. सभी संकेतों के प्रदर्शन के बाद, चर्चा करें:

• आपकी आवाज़ कैसी लगती है? (क्या उन्हें इस समय अधिक पानी पीना है।)
• कुल मिलाकर किस संकेत ने सबसे अच्छा काम किया? इसलिये?
• आज की प्रस्तुतियों के दौरान हुई किसी मज़ेदार या यादगार घटना का नाम बताएँ।
• केवल कानाफूसी या चिल्लाने में सक्षम होने का सबसे चुनौतीपूर्ण पहलू क्या था?
• यह अभ्यास आपको एक बेहतर अभिनेता बनने में कैसे मदद कर सकता है?
  

8. छात्र एक एग्जिट स्लिप भरेंगे और जमा करेंगे (लिंक नीचे है)।

अतिरिक्त संसाधन:

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