Mon. Jan 30th, 2023


निम्नलिखित अभ्यास छात्रों को सक्रिय रूप से सुनने, टीमवर्क, सलाह देने और समूह समस्या समाधान का अभ्यास करने का अवसर देता है। एक छात्र निदेशक के साथ एक समूह के रूप में कार्य करते हुए, समूह के सदस्य प्रत्येक समूह के सदस्य का किसी तरह से उपयोग करते हुए, परिवार की कहानी से तीन क्षणों को दर्शाते हुए एक दृश्य तैयार करेंगे।

शब्द “झांकी” वाक्यांश से आता है झांकी जीवंत, या “जीवित छवि”। कहानी सुनाने के लिए छात्र अपने शरीर और कल्पनाओं का उपयोग जमे हुए चित्र बनाने के लिए करेंगे – शब्दों या ध्वनियों की अनुमति नहीं है। पलक झपकना और सांस लेना हमेशा स्वीकार्य है – और आवश्यक! आप हंस सकते हैं, लेकिन हर बार जब मैं छात्रों के साथ यह खेल खेलता हूं, तो हमेशा एक व्यक्ति होता है जो पूछता है, “क्या मैं तब भी पलकें झपका सकता हूं जब मैं जम गया हूं?”

नियोजन और पूर्वाभ्यास के लिए कितना समय उपलब्ध है, यह बताने के लिए आपको स्टॉपवॉच या घड़ी की आवश्यकता होगी।

वैकल्पिक: बोर्ड पर प्रत्येक दृश्य की तस्वीर लेने के लिए एक स्मार्टफोन या डिजिटल कैमरा ताकि छात्र अपना काम देख सकें

गरम करना

छात्रों को बोर्ड की मानसिकता में लाने के लिए, उपयोग करें एक किताब से झांकी के दृश्य या क्रमांकित फ्रेम वार्म-अप व्यायाम के रूप में।

अनुदेश

1. विद्यार्थियों को 8-10 के बड़े समूहों में विभाजित करें। आपके पास कितने छात्र हैं, इसके आधार पर आवश्यकतानुसार समायोजित करें, लेकिन कम से कम 2 अलग-अलग समूह बनाने का प्रयास करें।

2. प्रति समूह एक निदेशक का चयन करें। दृश्य के अंतिम रूप के लिए यह छात्र जिम्मेदार होगा, लेकिन समूह के सदस्यों से सुझाव लेने के लिए उसका स्वागत है। उन्हें बोर्ड दृश्य के सदस्यों के रूप में भी भाग लेना चाहिए।

3. प्रत्येक समूह को एक परिचित लोरी या कहानी दें जिसमें सीमित संख्या में नामांकित पात्र हों जैसे कि द थ्री लिटिल पिग्स, गोल्डीलॉक्स और थ्री बियर या स्लीपिंग ब्यूटी। समूह मंच पर तीन स्थिर छवियों में चित्रित करने के लिए इतिहास से तीन यादगार क्षणों का चयन करेंगे। छात्रों को बताएं कि उनके पास योजना बनाने और पूर्वाभ्यास करने के लिए कितना समय है।

4. समूह के प्रत्येक सदस्य को बोर्ड के दृश्य में किसी तरह शामिल किया जाना चाहिए, भले ही छात्रों की तुलना में कम नामित पात्र हों। अन्य छात्र और क्या चित्रित कर सकते हैं? वे सहारा हो सकते हैं (जैसे स्लीपिंग ब्यूटी में चरखा या गोल्डीलॉक्स में दलिया का कटोरा), दृश्य (जैसे तीन छोटे सूअरों के घरों में से एक), वातावरण (सूर्य या चंद्रमा, पेड़, पृष्ठभूमि जीव) या क्या नहीं। दृश्य के लिए भावना। छात्रों को विचारशील, रचनात्मक विकल्प बनाने के लिए प्रोत्साहित करें जो समग्र चित्र में योगदान करते हैं, लेकिन याद रखें कि निर्देशक को अंतिम निर्णय लेना चाहिए कि चित्र कैसा दिखेगा।

5. एक और चीज़ जिसके बारे में छात्रों को सोचना होगा वह है छवियों के बीच संक्रमण। समूह प्रत्येक फ्रेम से कैसे आगे बढ़ेगा?

6. छात्र बोर्ड से लेकर बाकी कक्षा तक अपने दृश्य प्रस्तुत करेंगे।

7. वैकल्पिक: बोर्ड पर प्रत्येक दृश्य का एक फोटो लें ताकि छात्र देख सकें कि स्थिर छवि में वे कैसे दिखते हैं। अपने छात्रों से पूछें: इस दृश्य के बारे में क्या अच्छा लगा? क्या इतना अच्छा काम नहीं किया? यदि आप छात्रों को तस्वीरें दिखा रहे हैं, तो पूछें: जब आप तस्वीरों को देखते हैं, तो क्या दृश्य ऐसा दिखता है जैसा आपने कल्पना की थी? यदि आप फिर से व्यायाम करने की कोशिश करते हैं तो आप क्या बदलेंगे?

8. छात्रों को अभ्यास में उनकी भागीदारी के बारे में सोचने की अनुमति देने के लिए एक प्रतिबिंब (नीचे देखें) प्रदान किया गया है।

अतिरिक्त विकल्प:

  • छात्रों से कहें कि वे चुपचाप अपने बोर्ड के दृश्यों की योजना बनाएं। वे गैर-मौखिक रूप से कैसे संवाद करेंगे?
  • प्रत्येक समूह को गुप्त रूप से बताएं कि वे किस कहानी का चित्रण कर रहे हैं और दूसरे समूहों से यह अनुमान लगाने के लिए कहें कि कहानी क्या है।
  • बस निर्देशक को बताएं कि आपका समूह किस कहानी को चित्रित कर रहा है। कहानी क्या है, इसका खुलासा किए बिना निर्देशक को बाकी समूह को निर्देश देना चाहिए।
  • कम नियोजन समय के साथ, समूह के कुछ सदस्यों को बदलकर अभ्यास को फिर से आजमाएँ।

मुक्त प्रतिबिंब और रूब्रिक के लिए यहां क्लिक करें।


केरी हिशोन लंदन, ओंटारियो, कनाडा के एक निर्देशक, अभिनेता, लेखक और मंच सेनानी हैं। वह ब्लॉग करती है www.kerryhishon.com🇧🇷

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By admin