शिक्षक जहां बैठते हैं वहीं रहते हैं

पिछले साल, हमने देश के सबसे बड़े शहरी सार्वजनिक विश्वविद्यालय, सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ़ न्यूयॉर्क में आयोजित छात्र स्थानांतरण के हमारे व्यापक संकाय सर्वेक्षण से कुछ परिणामों की सूचना दी, जिसमें 20 मुख्य रूप से स्नातक संस्थानों में 220,000 से अधिक छात्र नामांकित थे। हमारे निष्कर्ष समुदाय और विश्वविद्यालय क्षेत्रों में लगभग 3,900 पूर्णकालिक और अंशकालिक शिक्षकों की प्रतिक्रियाओं पर आधारित थे, जो 22% की समग्र प्रतिक्रिया दर और 33% के पूर्णकालिक शिक्षकों के बीच प्रतिक्रिया दर के लिए स्नातक डिग्री प्रदान करते हैं।

इस लेख का फोकस यह था कि दोनों क्षेत्रों के प्रोफेसरों को वर्टिकल ट्रांसफर के बारे में कितना कम पता है – समुदाय से स्नातक कॉलेजों में स्थानांतरण। वर्टिकल ट्रांसफर ट्रांसफर का सबसे आम रूप है और संयुक्त राज्य अमेरिका में इक्विटी और सामाजिक गतिशीलता को बढ़ावा देने के लिए महत्वपूर्ण है। कम्युनिटी कॉलेज वे हैं जहां कई कम आय वाले, कम प्रतिनिधित्व वाले अल्पसंख्यक और पहली पीढ़ी के कॉलेज के छात्र कॉलेज शुरू करते हैं। यदि ये छात्र स्नातक की डिग्री चाहते हैं – और उनमें से कम से कम 80% करते हैं – तो उन्हें समुदाय से स्नातक कॉलेजों में स्थानांतरित करने की आवश्यकता है।

हमारे डेटा ने सुझाव दिया कि समुदाय और स्नातक संकाय दोनों में अपने छात्रों की स्थानांतरण स्थिति और चुनौतियों, उनके संकायों और विश्वविद्यालय में मौजूदा स्थानांतरण नीतियों और प्रथाओं, और उन नीतियों के निहितार्थ और छात्र परिणामों को स्थानांतरित करने के लिए प्रथाओं के बारे में बुनियादी जानकारी का अभाव है। हमारा तर्क है कि स्थानांतरण के बारे में शिक्षक जो नहीं जानते हैं या गलत करते हैं, वह अनजाने में छात्रों को नुकसान पहुंचा सकता है।

जबकि हमारी पिछली पोस्ट ने स्नातक कॉलेजों से सामान्य समुदाय और संकाय के निष्कर्षों को संक्षेप में प्रस्तुत किया था, यहाँ ध्यान हमारे केंद्रीय शोध प्रश्न पर है: समुदाय और संकाय के अनुभवों और दृष्टिकोणों में संभावित परिणामी स्थानांतरण-संबंधी अंतर क्या हैं स्नातक महाविद्यालयों के प्रोफेसर? वर्टिकल ट्रांसफर में भेजने और प्राप्त करने वाले संकायों की तरह, ये दो क्षेत्र विशिष्ट रूप से आपस में जुड़े हुए हैं। हालाँकि, परिभाषा के अनुसार उनके अलग-अलग मिशन और उद्देश्य हैं, और व्यवहार में उनके पास शक्ति और प्रभाव के विभिन्न स्तर हैं। बैचलर कॉलेज वर्टिकल ट्रांसफर में अधिक कार्ड रखते हैं क्योंकि केवल उनके पास छात्रों को प्रवेश और क्रेडिट से वंचित करने की शक्ति होती है – और अंततः स्नातक की डिग्री जो वे चाहते हैं। यदि सामुदायिक कॉलेज और स्नातक कॉलेज के प्रोफेसरों के पास असमान शक्ति, थोड़ा स्थानांतरण-संबंधी जानकारी, और अलग-अलग अनुभव, धारणाएं और चिंताएं हैं, तो उनके लक्ष्यों को प्राप्त करने में स्थानांतरण छात्रों का समर्थन करने के लिए उनके लिए एक साथ आना बहुत मुश्किल हो सकता है।

वास्तव में, हमने जो पाया, वह समुदाय और स्नातक संकाय के बीच व्यापक और व्यवस्थित मतभेद थे जो वे जानते हैं, करते हैं और ऊर्ध्वाधर हस्तांतरण के मुद्दों के बारे में अनुभव करते हैं, और वे क्या सोचते हैं, अगर कुछ भी हो, तो ऊर्ध्वाधर हस्तांतरण की सुविधा के लिए।

सामान्य तौर पर, सामुदायिक कॉलेज के प्रोफेसरों ने स्नातक कॉलेज के प्रोफेसरों की तुलना में स्थानांतरण संबंधी मुद्दों के बारे में अधिक जागरूक होने की सूचना दी। उदाहरण के लिए, 32 प्रतिशत स्नातक डिग्री संकाय की तुलना में 52 प्रतिशत सामुदायिक कॉलेज संकाय ने यह जानने की सूचना दी कि उनके कौन से छात्र स्थानांतरण छात्र हैं। यह पूछे जाने पर कि वे अपने छात्रों के स्थानांतरण की स्थिति कैसे जानते हैं, सामुदायिक कॉलेज के 70% प्रोफेसरों ने कहा कि वे स्नातक कॉलेज के प्रोफेसरों के सिर्फ 21% की तुलना में सीधे अपने छात्रों से पूछते हैं। कम्युनिटी कॉलेज फैकल्टी ने स्नातक की डिग्री फैकल्टी की तुलना में स्थानांतरण गतिविधियों में अधिक शामिल होने की सूचना दी: उदाहरण के लिए, 36% ने दूसरे कॉलेजों में साथियों के साथ साल में कुछ बार कोर्स आर्टिक्यूलेशन और करिकुलम एलाइनमेंट जैसे मामलों पर संवाद करने की सूचना दी, जबकि बैकलौरीएट के 27% की तुलना में। संकाय।

स्थानांतरण छात्रों के लिए समर्थन की फैकल्टी की धारणा भी क्षेत्र के अनुसार भिन्न है। कम्युनिटी कॉलेज के प्रोफेसर बीए प्रोफेसरों की तुलना में रिपोर्ट करने की अधिक संभावना रखते थे कि उनके कॉलेजों में वर्टिकल ट्रांसफर छात्रों के लिए उनके अनुरूप सलाह प्राप्त करने के अवसर हैं (50 प्रतिशत बनाम 38 प्रतिशत)। सात-बिंदु वाले पैमाने पर जहां 7 का अर्थ दृढ़ता से सहमत है, बीए प्रोफेसरों की तुलना में सामुदायिक कॉलेज के प्रोफेसरों के इस बात से सहमत होने की अधिक संभावना थी कि बीए संकाय ऊर्ध्वाधर स्थानांतरण छात्रों को मूल्यवान महसूस कराने के लिए पर्याप्त नहीं है। (4.6 बनाम 3.3 का मतलब)। कम्युनिटी कॉलेज के प्राध्यापकों की रिपोर्ट करने की अधिक संभावना थी कि, कुछ लोगों के दिमाग में, एक सामुदायिक कॉलेज में भाग लेने से जुड़ा एक कलंक है (मतलब 5.4 बनाम 4.6)।

सामुदायिक कॉलेज पाठ्यक्रमों के मूल्य और छात्र अकादमिक तैयारी के संकाय की धारणा फिर से उद्योग द्वारा व्यापक रूप से भिन्न होती है। सात-बिंदु के पैमाने पर, सामुदायिक कॉलेज के प्रोफेसरों की तुलना में स्नातक डिग्री के प्रोफेसरों की इस बात से सहमत होने की अधिक संभावना थी कि छात्र एक ही नाम के सामुदायिक कॉलेज पाठ्यक्रम (5.4 बनाम 4, 5 के अर्थ) की तुलना में स्नातक डिग्री पाठ्यक्रम पर अधिक सीखते हैं। कम्युनिटी कॉलेज के प्रोफेसरों की तुलना में बीए प्रोफेसर इस बात से सहमत होने की अधिक संभावना रखते थे कि कभी-कभी वर्टिकल ट्रांसफर छात्रों के लिए बीए कॉलेज में अपने प्रमुख पाठ्यक्रमों को फिर से लेने की सलाह दी जाती है, भले ही उन्होंने उन सामुदायिक कॉलेज पाठ्यक्रमों (औसतन 3.9 बनाम 3.4) पर अच्छा प्रदर्शन किया हो। कम्युनिटी कॉलेज के प्रोफेसरों की तुलना में बैचलर डिग्री प्रोफेसर भी इस बात से सहमत होने की अधिक संभावना रखते थे कि बैचलर कॉलेज के फ्रेशमैन कम्युनिटी कॉलेज फ्रेशमेन (5.0 बनाम 4.5 का मतलब) की तुलना में उन्नत काम के लिए अकादमिक रूप से अधिक तैयार हैं।

सर्वेक्षण ने शिक्षकों से यह संकेत देने के लिए भी कहा कि स्थानांतरण प्रक्रिया के कौन से पहलू छात्रों को चुनौती देते हैं। दोनों क्षेत्रों में, शीर्ष चुनौती (सामुदायिक कॉलेज संकाय का 63% और स्नातक संकाय का 57%) के रूप में स्नातक की डिग्री प्राप्त करने के बाद वित्तीय सहायता प्राप्त करने के बाद, स्थानांतरण क्रेडिट प्राप्त करने वाले संकाय ने शीर्ष चुनौती के रूप में आवेदन किया। लेकिन उसके बाद, प्रमुख चुनौतियों की धारणाएं अलग हो गईं: 52% सामुदायिक कॉलेज के प्रोफेसरों ने अपनी वांछित स्नातक की डिग्री में भर्ती होने को एक महत्वपूर्ण चुनौती माना, जबकि स्नातक के 36% प्रोफेसरों और स्नातक के 55% प्रोफेसरों ने कहा कि पंजीकरण के लिए समय पर क्रेडिट का मूल्यांकन किया गया था। सामुदायिक कॉलेज संकाय के 40% की तुलना में बड़ी चुनौती। 44 प्रतिशत स्नातक संकाय की तुलना में केवल 33 प्रतिशत सामुदायिक कॉलेज संकाय ने स्नातक कार्यक्रमों में अच्छे ग्रेड प्राप्त करने का नाम दिया।

स्पष्ट रूप से, दोनों क्षेत्रों के शिक्षक स्थानांतरण चुनौतियों को देखते हैं। उन्हें क्या लगता है कि प्रक्रिया में सुधार हो सकता है? यह पूछे जाने पर कि क्या सीयूएनवाई मुख्यालय को क्रेडिट हस्तांतरण की सुविधा के लिए और अधिक करना चाहिए, 57% सामुदायिक कॉलेज के प्रोफेसरों ने हाँ कहा, 40% स्नातक प्रोफेसरों की तुलना में; 11% स्नातक प्रोफेसरों की तुलना में 4% सामुदायिक कॉलेज के प्रोफेसरों ने नहीं कहा।

CUNY कम्युनिटी कॉलेज ओपन एक्सेस हैं, लेकिन CUNY बैचलर कॉलेज अलग-अलग डिग्री के लिए चयनात्मक हैं। CUNY डेटा से पता चलता है कि इसके अधिक चयनात्मक कॉलेज चयनात्मक कॉलेजों की तुलना में स्थानांतरण छात्रों के लिए अधिक चुनौतियाँ पेश करते हैं, उदाहरण के लिए, स्वीकृत स्थानांतरण छात्रों के प्रतिलेखों की समीक्षा करने में अधिक समय लेना। स्नातक कॉलेज चयनात्मकता के संभावित प्रभावों को बेहतर ढंग से समझने के लिए, हमने अन्य पांच (चयनात्मक) स्नातक कॉलेजों के साथ पांच सबसे चुनिंदा स्नातक कॉलेजों में संकाय से सर्वेक्षण प्रतिक्रियाओं की तुलना की। चयनित कॉलेजों में संकाय की तुलना में, अधिक चुनिंदा कॉलेजों में संकाय ने स्थानांतरण के साथ कम भागीदारी, स्थानांतरण छात्र स्थितियों के बारे में कम जागरूकता, अपने कॉलेजों में छात्रों को स्थानांतरित करने के लिए कम समर्थन, सामुदायिक कॉलेज के पाठ्यक्रमों में कम आत्मविश्वास और सामुदायिक कॉलेज के छात्रों की अकादमिक तैयारी और कम रिपोर्ट की हस्तांतरण में सुधार के लिए संसाधनों या डेटा में रुचि।

ये निष्कर्ष इन निष्कर्षों का समर्थन करते हैं:

• जहाँ प्राध्यापक बैठते हैं, चाहे सामुदायिक या स्नातकोत्तर महाविद्यालयों में, चयनात्मक या अधिक चयनात्मक स्नातकोत्तर महाविद्यालयों में, जहाँ वे स्थानांतरण मुद्दों पर बैठते हैं।
• सामुदायिक कॉलेज और स्नातक क्षेत्रों में संकाय लंबवत स्थानांतरण के बारे में परवाह करते हैं, लेकिन वे अलग-अलग चीजों के बारे में अधिक ध्यान रखते हैं। कम्युनिटी कॉलेज के प्रोफेसर इस बात को लेकर सबसे ज्यादा चिंतित हैं कि उनके छात्रों के साथ स्नातक कॉलेजों में कैसा व्यवहार किया जाता है; बैकालॉरीएट कॉलेज फैकल्टी वर्टिकल ट्रांसफर किए गए छात्रों की अकादमिक तैयारी से सबसे ज्यादा चिंतित है। दोनों चिंताएँ वैध हैं, लेकिन वे संरेखित नहीं हैं और इसलिए संघर्ष कर सकते हैं।
• यह देखते हुए कि विभिन्न क्षेत्रों में संकाय अलग-अलग विचार रखते हैं, और यह कि कई संकाय, विशेष रूप से अधिक चुनिंदा संस्थानों में स्नातक स्तर पर, यह महसूस नहीं करते हैं कि उनके संकायों में स्थानांतरण एक प्राथमिकता है, यह आश्चर्य की बात नहीं है कि यह मुश्किल हो सकता है संकाय स्थानांतरण मार्गों की सुविधा के लिए संस्थानों में एक साथ काम करने के लिए।
• सबसे चुनिंदा स्नातक कॉलेज कम से कम ग्रहणशील हस्तक्षेप हो सकते हैं जो सभी उच्च शिक्षा संस्थानों से लंबवत स्थानांतरण को सुविधाजनक बनाते हैं और बढ़ाते हैं।

यह सोचने का कोई कारण नहीं है कि जड़ जमाए हुए विचार, नीतियां और व्यवहार स्वत: ही बदल जाएंगे। सार्थक परिवर्तन होने के लिए, उच्च शिक्षा के नेताओं – विशेष रूप से उन संस्थानों में जो स्नातक की डिग्री प्रदान करते हैं – को ऊर्ध्वाधर स्थानांतरण की सुविधा का समर्थन करने और इस कार्य को सख्ती से प्रोत्साहित करने और समर्थन करने की आवश्यकता होगी। वर्टिकल ट्रांसफर न केवल इक्विटी का मुद्दा है, बल्कि संस्थागत प्रभावशीलता में एक खिड़की भी है। जब वर्टिकल ट्रांसफर काम नहीं करता है – जब संभावित स्थानांतरण छात्रों को पाठ्यक्रम पूरा करने के बारे में इष्टतम से कम सलाह दी जाती है या स्नातक संकाय डिग्री के लिए लागू क्रेडिट ट्रांसफर से इनकार करते हैं – तब छात्रों, उनके परिवारों, उनके समुदायों और करदाताओं – और अंततः, संस्थानों की प्रतिष्ठा और नामांकन स्वयं – सभी हार जाते हैं।

वर्टिकल ट्रांसफर में दांव को देखते हुए, यदि उच्च शिक्षा के नेता जल्द ही कार्य नहीं करते हैं, तो उनकी संस्थाएं अपनी नीतियों और प्रथाओं को निर्धारित करने में अत्यधिक बेशकीमती स्वायत्तता खो सकती हैं, और राज्य विधानसभाएं (जैसा कि वे पहले से ही कई राज्यों में हैं) भरने के लिए आगे बढ़ सकती हैं। अंतर। खाली।