शिक्षा में समावेश क्या है? एक अवलोकन

यदि आपने शिक्षक या माता-पिता के रूप में कक्षा में कोई समय बिताया है, तो आपने शायद “समावेश” शब्द सुना होगा। लेकिन शिक्षा में समावेश वास्तव में क्या है और शिक्षकों और छात्रों के लिए इसका क्या अर्थ है?

शिक्षा में समावेश क्या है?

विशेष रूप से, शिक्षा में समावेशन से तात्पर्य यह सुनिश्चित करने से है कि शारीरिक, व्यवहारिक या सीखने की अक्षमताओं वाले छात्रों को यथासंभव सामान्य शिक्षा कक्षाओं में एकीकृत किया जाए। इसका मतलब यह भी है कि उन्हें अपने साथियों के साथ सफल होने के लिए आवश्यक समर्थन और आवास प्रदान करना।

अमेरिकी शिक्षा के शुरुआती वर्षों में, विकलांग लोगों को अक्सर बिल्कुल भी शिक्षा नहीं मिलती थी। आखिरकार, इन छात्रों के लिए शिक्षा प्रदान करने का प्रयास किया गया, लेकिन आमतौर पर विशेष स्कूलों या विशेष कक्षाओं में, अन्य छात्रों से अलग किया गया। लोगों ने महसूस किया कि इन छात्रों की विशेष जरूरतें तभी पूरी हो सकती हैं जब उन्हें सामान्य छात्र आबादी से अलग रखा जाए। कुछ यह भी नहीं चाहते थे कि वे “सामान्य” बच्चों के साथ मिलें।

आश्चर्य की बात नहीं, “विशेष विद्यालयों” और “विशेष कक्षाओं” से जुड़े कलंक ने एक विभाजन बनाया जो वयस्कता में अच्छी तरह से चला। कई समुदायों ने इन छात्रों के लिए सार्थक शिक्षा नहीं दी (या प्रदान करने में असमर्थ थे)। अगर माता-पिता निजी शिक्षा का खर्च नहीं उठा सकते, तो ये बच्चे स्कूल नहीं जाते। 1970 में, विकलांग बच्चों में से केवल 20% ही स्कूल जाते थे।

लेकिन 1975 में, सभी विकलांग बच्चों के लिए शिक्षा अधिनियम ने चीजों को बदल दिया। इसने सभी बच्चों के लिए मुफ्त और उचित शिक्षा की मांग की। इसने स्कूलों को विकलांग लोगों को समायोजित करने में मदद करने के लिए धन प्रदान किया और इन छात्रों को सफल होने में मदद करने के लिए IEPs और अन्य उपकरणों जैसी अवधारणाएँ बनाईं।

विचार

स्रोत: हरकिन संस्थान

1990 में, कांग्रेस ने कानून को फिर से अधिकृत किया, इसका नाम बदलकर विकलांग व्यक्ति शिक्षा अधिनियम (IDEA) कर दिया, जिसे आज भी जाना जाता है। कानून जन्म से लेकर 21 वर्ष की आयु तक के बच्चों को कवर करता है। आईडिया को सभी पब्लिक स्कूलों को निम्नलिखित प्रदान करने की आवश्यकता है:

• नि:शुल्क उपयुक्त सार्वजनिक शिक्षा (FAPE): सभी छात्रों को, विकलांगता की परवाह किए बिना, समान सामान्य शिक्षा तक पहुंच प्राप्त होनी चाहिए।
• न्यूनतम प्रतिबंधात्मक पर्यावरण (LRE): यह IDEA का वह हिस्सा है जो विशेष रूप से समावेशन से संबंधित है। उनका कहना है कि विकलांग छात्रों को यथासंभव पारंपरिक कक्षाओं में शामिल किया जाना चाहिए।
• उपयुक्त मूल्यांकन: स्कूलों को यह सुनिश्चित करने के लिए विशिष्ट मानकों का पालन करते हुए मूल्यांकन प्रदान करना चाहिए कि छात्रों को उचित रूप से रखा गया है और नियमित रूप से मूल्यांकन किया गया है।
• व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रम (आईईपी): आईडीईए छात्र के रूप में पहचाने जाने वाले प्रत्येक छात्र को एक आईईपी प्राप्त होता है, जो कक्षा में सफल होने के लिए छात्र को आवश्यक आवास की रूपरेखा देता है।
• माता-पिता और शिक्षक की भागीदारी: आइडिया ने स्कूलों को माता-पिता के साथ संवाद और सहयोग करने के तरीके के लिए कुछ आवश्यकताओं को स्थापित किया है।
• प्रक्रियात्मक सुरक्षा: माता-पिता को शैक्षिक रिकॉर्ड की समीक्षा करने, शैक्षिक निर्णयों से संबंधित सभी बैठकों में सक्रिय रूप से भाग लेने और किसी भी बदलाव से पहले सूचना प्राप्त करने का अधिकार है।

“कम प्रतिबंधात्मक” का क्या अर्थ है?

IDEA के लिए आवश्यक है कि विकलांग छात्रों को “जितना संभव हो सके” सामान्य कक्षा में समायोजित किया जाए। इसे निर्धारित करने के लिए, स्कूल दो सवालों के जवाब देते हैं:

• क्या पूरक साधनों और सेवाओं के उपयोग से सामान्य शिक्षा कक्षा में पर्याप्त शिक्षा संतोषजनक रूप से प्राप्त की जा सकती है?
• यदि एक छात्र को अधिक प्रतिबंधात्मक वातावरण में रखा जाता है, तो क्या वह “पर्याप्तता की अधिकतम डिग्री” से “एकीकृत” होता है?

अंततः, शिक्षा में शामिल करने का लक्ष्य मानक पाठ्यक्रम का उपयोग करते हुए, जहाँ भी संभव हो, एक सामान्य कक्षा में शिक्षा प्रदान करना है। कुछ छात्रों के लिए, इसके लिए विशेष आवास की आवश्यकता होगी, जिसमें निम्न शामिल हैं लेकिन इन तक सीमित नहीं है:

• समावेशन विशेषज्ञ, शिक्षक सहायक या पैराएजुकेटर्स जो विशेष जरूरतों वाले छात्रों को समर्थन देने के लिए सामान्य कक्षाओं में पढ़ाते हैं या समय बिताते हैं
• कक्षा में रहने की जगह, जैसे कि सीट में बदलाव या विशेष उपकरणों या सामग्रियों तक पहुंच

कुछ मामलों में, सामान्य कक्षा में कुछ आवश्यकताओं को पूरा करना संभव नहीं हो सकता है। ऐसी स्थिति में, विद्यालयों को यह निर्धारित करने से पहले इन आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए हर संभव प्रयास करना चाहिए कि एक छात्र को एक अलग वातावरण में शैक्षिक दिन का हिस्सा या पूरा खर्च करना चाहिए।

समावेशन और IEPs

आईडिया ने विशेष शिक्षा के 13 क्षेत्रों को रेखांकित किया है जिनके लिए व्यक्तिगत शैक्षिक योजनाओं (आईईपी) के निर्माण और उपयोग की आवश्यकता है। एक IEP दो उद्देश्यों की पूर्ति करता है: बच्चे के लिए उचित मापने योग्य लक्ष्य निर्धारित करना और स्कूल द्वारा प्रदान की जाने वाली सेवाओं को निर्दिष्ट करना। प्रत्येक योग्य छात्र के लिए एक विशिष्ट योजना बनाने के लिए स्कूल और शिक्षक माता-पिता और विशेषज्ञों के साथ काम करते हैं। इन योजनाओं में छात्र के सफल होने के लिए सामान्य कक्षा में आवश्यक आवास शामिल हैं। यहां आईईपी के बारे में और जानें।

एक अच्छी समावेशी कक्षा कैसी दिखती है?

जब तक आपके पास कक्षा में एक से अधिक शिक्षक न हों, तब तक विशेष आवश्यकता वाले छात्रों के लिए गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रदान करना बहुत कम संभव है। इन छात्रों को अक्सर दिन के दौरान या कुछ गतिविधियों के दौरान आमने-सामने समर्थन की आवश्यकता होती है। समावेशन कक्षाओं में हो सकता है:

• सह-शिक्षक, जो सामान्य निर्देश और छात्र सहायता के बीच अपना समय विभाजित करते हैं
• विशेष शिक्षक (एसपीईडी), जो आवश्यकतानुसार “धक्का” या “खींच” सकते हैं (नीचे देखें)
• पैराएजुकेटर्स, जिन्हें शिक्षक सहयोगी के रूप में भी जाना जाता है, जो व्यक्तिगत रूप से या छोटे समूहों में छात्रों का समर्थन करते हैं
• नेत्रहीन या बधिर छात्रों के लिए दुभाषिए

समावेशी कक्षाएँ छात्रों को विशेष उपकरण या रिक्त स्थान के साथ सहायता प्रदान कर सकती हैं, जैसे टेक्स्ट-टू-स्पीच/स्पीच-टू-टेक्स्ट प्रोग्राम, पेंसिल ग्रिप, शांत कोने आदि। यहां समावेशी कक्षाओं के बारे में और जानें।

पुश इन/पुल आउट

शिक्षक दो तरह से विशेष जरूरतों के लिए सहायता प्रदान कर सकते हैं। वे “धक्का” दे सकते हैं जिसका अर्थ है कि वे छात्रों के साथ सामान्य कक्षा में आवश्यकतानुसार काम करते हैं। या वे एक समय में एक या अधिक छात्रों को एक अलग स्थान पर एक साथ काम करने के लिए “बाहर खींच” सकते हैं। दोनों के पक्ष और विपक्ष हैं।

पुश इन SPED शिक्षकों या सहायकों, सामान्य कक्षा शिक्षकों, दुभाषियों, भाषण चिकित्सक या व्यावसायिक चिकित्सक और बहुत से लोगों द्वारा किया जा सकता है। वे एक छात्र के साथ-साथ चुपचाप काम कर सकते हैं या समूह गतिविधियों के दौरान आवश्यकतानुसार सामान्य सहायता प्रदान कर सकते हैं।

बहुत ही शांत कक्षा में, पुश-इन समर्थन कभी-कभी अन्य छात्रों को विचलित कर सकता है। एक छात्र को विशेष निर्देश की भी आवश्यकता हो सकती है, सामान्य अनुसूची की अनुमति से अधिक समय, या व्यवहार के मुद्दों से निपटने के लिए एक सुरक्षित स्थान। ऐसे मामलों में, पीछे हटना ज्यादा मायने रखता है। यह आमतौर पर SPED शिक्षकों या सहायकों, परामर्शदाताओं या भाषण चिकित्सक या व्यावसायिक चिकित्सक द्वारा किया जाता है।

छात्रों के पास निर्धारित सत्र हो सकते हैं या जरूरत पड़ने पर ही आवास का उपयोग कर सकते हैं। शिक्षक अक्सर “वापसी” समय की मात्रा को सीमित करने का प्रयास करते हैं, क्योंकि यह एक समावेशी कक्षा के उद्देश्य को पराजित करता है। यहां “पुश-इन/पुल-आउट सेवाओं” के बारे में और जानें।

समावेशन से सभी छात्रों को कैसे लाभ होता है?

स्रोत: व्यूसोनिक

1990 के दशक के दौरान, स्कूलों ने सच्चे समावेशन पर अधिक जोर देना शुरू किया। दूसरे शब्दों में, विकलांग छात्रों को केवल अपनी कक्षा में अलग किए जाने के लिए पब्लिक स्कूल में नहीं जाना पड़ा। इसके बजाय, इन छात्रों को अंततः मुख्यधारा की कक्षा में अपना स्थान मिल गया है, जरूरत पड़ने पर विशेषज्ञों और पैराएजुकेटर्स द्वारा समर्थित। उन्हें पाठ्यक्रम तक समान पहुंच दी गई, साथ ही सामाजिक रूप से एकीकृत करने की क्षमता भी दी गई।

कई अध्ययनों को सारांशित करने वाली एक रिपोर्ट के अनुसार, “छात्रों में मजबूत पढ़ना और गणित कौशल विकसित करना शामिल है, उच्च उपस्थिति दर है, व्यवहार संबंधी समस्याएं कम होने की संभावना है, और उन छात्रों की तुलना में हाई स्कूल पूरा करने की अधिक संभावना है जो शामिल नहीं थे”।

गैर-विकलांग कक्षा में छात्रों के बारे में क्या? वही रिपोर्ट कहती है: “ज्यादातर मामलों में, विकलांग छात्र के साथ शिक्षित होने से विकलांग बच्चों पर प्रतिकूल प्रभाव नहीं पड़ता है। इसके विपरीत, कुछ शोध इंगित करते हैं कि गैर-विकलांग छात्र जो समावेशी कक्षाओं में शिक्षित होते हैं, उनमें पूर्वाग्रही विचार कम होते हैं और वे उन लोगों को अधिक स्वीकार करते हैं जो उनसे अलग हैं।”

जब विकलांग छात्रों को छुपाया नहीं जाता है, तो अन्य बच्चे उन्हें कम उम्र से देखते हैं और सीखते हैं कि सभी क्षमताओं के लोग एक ही दुनिया में सीख सकते हैं, खेल सकते हैं और रह सकते हैं।

शिक्षा में समावेशन की चुनौतियाँ क्या हैं?

उचित समावेशन के लिए शिक्षकों, अभिभावकों और प्रशासन के बीच व्यापक सहयोग की आवश्यकता है।

• एडमिनिस्ट्रेटर को छात्रों की जरूरतों को पूरा करने के लिए सही स्टाफ उपलब्ध कराने के लिए काम करना चाहिए और किसी विशेष उपकरण या आपूर्ति को कवर करने के लिए फंडिंग ढूंढनी चाहिए। उन्हें शिक्षकों को व्यवहार संबंधी चुनौतियों से निपटने और माता-पिता के साथ काम करने में भी मदद करनी चाहिए।
• शिक्षक सबसे बड़ा बोझ उठाते हैं क्योंकि उन्हें अपनी कक्षा में सभी छात्रों का समर्थन करने के लिए काम करना चाहिए, जिसमें विशेष आवश्यकता वाले भी शामिल हैं। उन्हें माता-पिता के साथ संवाद करने, समर्थन मांगने और नियमित अद्यतन प्रदान करने की भी आवश्यकता है।
• माता-पिता श्रृंखला में एक महत्वपूर्ण कड़ी हैं, लेकिन सभी छात्रों के माता-पिता या अभिभावक नहीं होते हैं जो अपने बच्चे की शिक्षा में शामिल होने के इच्छुक या सक्षम होते हैं। यह विशेष रूप से व्यवहार संबंधी विकलांग छात्रों के लिए एक मुद्दा हो सकता है।

समावेशन कक्षाओं में व्यवहार के मुद्दे सबसे बड़ी समस्याओं में से एक हैं, खासकर जब पर्याप्त शिक्षक या सहयोगी नहीं होते हैं, या जब माता-पिता या प्रशासन शामिल होने में असमर्थ या अनिच्छुक होते हैं। विशेष आवश्यकता वाले कुछ छात्रों को भी बदमाशी या सामाजिक अलगाव का सामना करना पड़ता है, जिसके बारे में कक्षा में वयस्कों को पता हो सकता है या नहीं भी हो सकता है।

शैक्षिक संसाधनों में समावेश

शिक्षा में समावेशन के बारे में जानने के लिए और भी बहुत कुछ है। अधिक जानने के लिए इन संसाधनों को आजमाएं।

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