Sat. Jan 28th, 2023


“सब्जेक्टिविटी का अर्थ है यह जानना कि आप कौन हैं, आप कहां हैं, आप भीतर कहां हैं [STEM], और फिर अनुशासन को अपनी ऐतिहासिक गलतियों से ठीक करने में मदद करने के लिए अनुशासन में लाएं,” एमदिन ने कहा। उन्होंने अपनी पुस्तक में प्रकाश डाला है गणित शिक्षक मारियो बेनाबेजो हाई स्कूल के छात्रों को पढ़ाता है मापने और गणना करने के लिए स्वदेशी तरीकेऔर नृवंशविज्ञानी रॉन एग्लाश, जो कॉर्नो ब्रेडिंग में शामिल गणितीय सिद्धांतों पर पाठ योजनाएं बनाईं.

वैज्ञानिक प्रक्रिया में भावनाओं को गले लगाओ

एसटीईएम शिक्षा के बारे में सोचते समय भावनाएं पहली चीजें नहीं हो सकती हैं जो दिमाग में आती हैं। हालांकि, तथ्यों पर भावनाओं पर जोर देने से छात्रों को एसटीईएम कक्षाओं में अपने प्रामाणिक स्वयं को लाने की अनुमति मिल सकती है। “शिक्षकों के लिए छात्रों को एसटीईएम से जोड़ने का लक्ष्य रखने के लिए, उन भावनाओं को समझना आवश्यक है जो मौजूद हैं और मौजूद नहीं हैं,” एमडिन लिखते हैं।

उदाहरण के लिए, यदि कोई छात्र निराश महसूस करता है क्योंकि वह एक समीकरण को संतुलित करने के लिए संघर्ष कर रहा है, तो शिक्षक उसे आश्वस्त कर सकते हैं कि बड़ी भावनाएँ हैं कठिन समस्याओं को हल करते समय स्वाभाविक. शिक्षक कह सकते हैं कि निराश होने का मतलब यह नहीं है कि वे पर्याप्त स्मार्ट नहीं हैं या यह कि एसटीईएम उनके लिए बहुत कठिन है। इसका मतलब यह हो सकता है कि उन्होंने एक ऐसे क्षेत्र की पहचान की है जहां उन्हें अधिक सहायता, सूचना या अभ्यास की आवश्यकता है। खोज पता चलता है कि भावनाएँ गहन शिक्षा की ओर ले जा सकती हैं और छात्रों को अकादमिक विषयों के लिए अपने जुनून का उपयोग करने की अनुमति दें। यदि कोई छात्र सुस्ती महसूस कर रहा है, तो हो सकता है कि वे संवाद कर रहे हों कि उन्हें अपनी रुचि जगाने और अधिक निवेशित महसूस करने में मदद करने के लिए अधिक सांस्कृतिक रूप से प्रासंगिक उदाहरणों की आवश्यकता है।

“भावना के साथ एसटीईएम के बारे में बातचीत शुरू करना आपके लिए अपमानजनक या सख्त विरोधी नहीं है,” एमडिन ने कहा। “हम उस तरह से पढ़ा सकते हैं और अभी भी हमारे बौद्धिक कठोरता और अकादमिक वजन प्राप्त कर सकते हैं।”

छात्रों को वैज्ञानिक के रूप में देखें

छात्र एसटीईएम सीखने के साथ अपने बुरे अनुभवों को याद करते हैं, जिससे वियोग या भय की भावना पैदा हो सकती है। “मैंने छठी कक्षा में बच्चों को देखा है, जब एक वैज्ञानिक बीजगणितीय सूत्र के साथ प्रस्तुत किया जाता है, सचमुच अपनी सीट में सिकुड़ जाता है और पसीना शुरू हो जाता है,” एम्डिन ने कहा।

युवा लोगों को एक सकारात्मक एसटीईएम पहचान विकसित करने में मदद करने के लिए, उन्होंने शिक्षकों को छात्रों की वैज्ञानिक मानसिकता को लक्षित करने की सलाह दी, जो “हमारे समय के सबसे विपुल और शानदार वैज्ञानिकों और गणितज्ञों के कौशल, विशेषताओं, विशेषताओं और स्वभाव हैं।” एक छात्र की सामग्री ज्ञान या याद रखने पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय, शिक्षक उन कौशलों को सुधार सकते हैं जो छात्र हर समय सामाजिक बातचीत और शौक में उपयोग कर रहे हैं। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक बच्चे के उत्सुक अवलोकन कौशल, विश्लेषणात्मक प्रकृति, या बच्चे द्वारा पूछे जाने वाले प्रश्नों पर ध्यान दे सकता है और उनकी प्रशंसा कर सकता है। तो शिक्षक देख सकते हैं कि जाने-माने एसटीईएम विशेषज्ञों में ये समान गुण हैं। उदाहरण के लिए, वे उल्लेख कर सकते हैं कि जिस तरह से एक छात्र प्रश्न पूछता है, वह उन्हें नोबेल पुरस्कार विजेता भौतिक विज्ञानी नील्स बोह्र की याद दिलाता है।

“आप उनके अंतर्निहित गुणों को जोड़ना शुरू करते हैं जो वे अपनी एसटीईएम पहचान बनाने के लिए इस्तेमाल करते थे। और धीरे-धीरे आप उन अंतर्निहित शक्तियों को विकसित करते हैं और फिर गहन वैज्ञानिक कौशल का परिचय देते हैं,” एमदिन ने कहा।

इसके अतिरिक्त, तलाशी दिखाता है कि एसटीईएम शिक्षा में एक कला घटक जोड़ना, जिसे स्टीम के रूप में भी जाना जाता है, छात्रों को इन विषयों में अपनी पहचान खोजने के लिए एक और अवसर प्रदान कर सकता है। एमदीन ने कहा, “कला हमारी सामूहिक मानवता का सार है जो हमें अपने सर्वश्रेष्ठ स्वयं के लिए जागृत करती है।” विद्वान/धैर्य निवास में लिंकन सेंटर फॉर द परफॉर्मिंग आर्ट्स में और इसके निर्माता हैं विज्ञान प्रतिभाएक कार्यक्रम जो हिप हॉप और विज्ञान की पड़ताल करता है।

वह शिक्षकों को दो और शब्दों को शामिल करने के लिए STEAM में “ए” का विस्तार करने के लिए प्रोत्साहित करता है: वंश, जो छात्रों को विज्ञान में सांस्कृतिक योगदान पर विचार करने के लिए आमंत्रित करता है, और प्रामाणिकता, जो यह जांचती है कि छात्र वैज्ञानिक जांच में पूरी तरह से कैसे संलग्न हो सकते हैं। “हमारे लिए पुनर्निर्माण करने में सक्षम होना जरूरी है [STEAM] और फिर इसे उन तरीकों से पुनर्निर्माण करें जो अधिक समावेशी, अधिक विविध हों, और जो स्वदेशी ज्ञान, पारंपरिक ज्ञान और स्थानीय ज्ञान का अधिक सम्मान करते हों,” उन्होंने कहा।

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