यहां तक कि स्कूल की प्रिंसिपल एमी गुडलो भी इस बात से सहमत हैं कि खेल महत्वपूर्ण है। “छात्रों के लिए बहुत अधिक मूल्य है और, मुझे जोर देना चाहिए, शिक्षकों के लिए दिन के दौरान वह अवकाश हो,” उसने कहा। “हमने अकादमिक सीखने के लिए एक भागीदार के रूप में इसके महत्व को कम करके आंका।”
लेकिन फेयरफैक्स काउंटी इसका अपवाद है। अधिकांश समुदायों में, हाई स्कूल में खेलने और सीखने के अवसरों में गिरावट आती है, प्रत्यक्ष निर्देश, प्रतिस्पर्धी खेल और अच्छी तरह से संरचित शैक्षणिक समय द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। शिक्षकों और शोधकर्ताओं का कहना है कि छात्र कीमत चुकाते हैं। युवा किशोर गहरे से गुजरते हैं शारीरिक, भावनात्मक और शारीरिक परिवर्तन🇧🇷 कक्षा के अंदर और बाहर खेलने से रास्ता मिल सकता है बच्चों के लिए दोस्तों के साथ स्वस्थ बंधन विकसित करना और अधिक आत्मविश्वासी बनना🇧🇷
“मैं एक K-8 स्कूल में पढ़ाता हूँ, और जब मैं इन सातवीं और आठवीं कक्षा के छात्रों को देखता हूँ, तो वे किंडरगार्टन के छात्रों से अलग नहीं हैं,” एरिज़ोना के ग्लेनडेल में सिएरा वर्डे स्टीम अकादमी के एक एसटीईएम शिक्षक रॉबर्ट लेन ने कहा। “जब मैं Play Doh और चौड़ी आंखें लाता हूं तो वे उत्साहित हो जाते हैं।”
लेन की कक्षा पूरी तरह से चंचल सीखने के इर्द-गिर्द बनी है। उदाहरण के लिए, Play-Doh और अन्य शिल्पों को उसकी कक्षा में स्टॉप-मोशन एनीमेशन प्रोजेक्ट के हिस्से के रूप में इस्तेमाल किया गया था। स्कूल के पुराने छात्रों के लिए अन्य गतिविधियों में कार्डबोर्ड रोलर कोस्टर बनाना शामिल था, जिसे स्कूल के दूसरे ग्रेडर द्वारा आंका जा सके और एक रोबोट का निर्माण किया जा सके जो बिना पहियों के चल सके।
“मैं उन्हें समूहों में विभाजित करता हूं जहां वे एक-दूसरे को नहीं जानते हैं और वे बस कूद जाते हैं,” लेन ने कहा, जो “मि।” लेन, एसटीईएम लड़का। उन्होंने कहा कि गतिविधियां उनके छात्रों को सहयोग करने, विफलता होने पर उसे स्वीकार करने और एक टीम के रूप में समस्याओं को हल करने का मौका देती हैं।
लेन ने कहा, “मैं चाहता हूं कि इन बच्चों में ये सभी सॉफ्ट स्किल्स हों, क्योंकि वे हाई स्कूल और कॉलेज जाने की तैयारी करते हैं।”
नरम कौशल विकसित करने के अलावा, अवकाश एक ऐसा उपकरण है जो किशोरों को उनके जीवन में एक समय में अधिक स्थानांतरित कर सकता है जब वे बहुत अधिक गतिहीन हो जाते हैं।
अमेरिकन मेडिकल एसोसिएशन के जर्नल में 2008 का एक अध्ययन 9- से 15 वर्ष के बच्चों के गतिविधि स्तरों को पकड़ने के लिए एक्सेलेरोमीटर का उपयोग किया। नौ वर्षीय, औसतन, सप्ताहांत और सप्ताह के दिनों में औसतन तीन घंटे की मध्यम-से-जोरदार गतिविधि में संलग्न होते हैं, जो औसत से काफी अधिक है। 60 मिनट एक दिन की सिफारिश रोग नियंत्रण और रोकथाम केंद्रों की। शोधकर्ताओं ने पाया कि बच्चों के किशोरावस्था में पहुंचते ही गतिविधि का स्तर गिर गया। 15 साल की उम्र में, सप्ताह के दिनों में उनका औसत 49 मिनट और सप्ताहांत में 35 मिनट था।
इतने स्पष्ट प्रतीत होने वाले लाभों के साथ, हाई स्कूल असंरचित प्लेटाइम और प्लेफुल लर्निंग दोनों के अंत को चिह्नित क्यों करता है? तार्किक और सामाजिक दोनों तरह की कई प्रतिस्पर्धी चुनौतियाँ हैं।
मध्य विद्यालयों में आमतौर पर प्राथमिक विद्यालयों की तुलना में अधिक छात्र होते हैं, और छात्र स्वयं लम्बे और भारी होते हैं। ब्रेक के समय सैकड़ों बच्चों की देखभाल के लिए पर्याप्त जगह और शिक्षक पर्यवेक्षण का पता लगाना स्कूल के नेताओं के लिए एक चुनौती है। पर्यवेक्षण विशेष रूप से महत्वपूर्ण है क्योंकि, जबकि हाई स्कूल के छात्र अपने दोस्तों के साथ समय चाहते हैं, असंरचित समय जैसे अवकाश, दोपहर का भोजन, और कक्षाओं के बीच गुजरना अक्सर प्रदान करता है धमकाने के लिए उपजाऊ अवसर🇧🇷
फेयरफैक्स काउंटी के शिक्षकों को नए समाधानों के साथ आना पड़ा। वर्जीनिया के स्प्रिंगफील्ड में वाशिंगटन इरविंग मिडिल स्कूल के प्रिंसिपल सिंथिया कॉनली ने कहा, “रसद आपके सिर को चारों ओर लपेटने में थोड़ी मुश्किल थी।” इरविंग, लगभग वृद्ध 1,200 छात्रफेयरफैक्स काउंटी स्कूलों में से एक है जिसने अपने कार्यक्रम में अवकाश जोड़ा है।
“हमारे पास चार लंच शिफ्ट हैं और हमें यह पता लगाना था कि चार ब्रेक कैसे लें,” कॉनले ने कहा। किसी भी समय ब्रेक पर सभी छात्रों को समायोजित करने के लिए, प्रशासकों ने छात्रों के लिए कई अलग-अलग खेल के मैदान खोल दिए हैं, जिसमें व्यायामशाला, डामर और पुस्तकालय शामिल हैं, जिसमें शतरंज सेट, ताश के खेल और एक व्यायाम बाइक शामिल है। शेल्फ पर।
“जैसे ही उनके पैर बाहर से टकराते हैं, वे शूटिंग कर रहे होते हैं, फेंक रहे होते हैं, जो कुछ भी उनके मन में होता है,” कॉनले ने कहा। “मैंने लोगों को कहते सुना है, उन्हें ब्रेक की आवश्यकता क्यों है? यदि आप कर सकते हैं, तो मुझे एक वयस्क खोजें, जिसे कार्य दिवस के दौरान 15 मिनट के ब्रेक की आवश्यकता न हो। हर कोई थोड़ी देर के लिए स्क्रीन से दूर देखने के लिए रुक जाता है।
एक अतिरिक्त चुनौती यह है कि हाई स्कूल के छात्र छोटे छात्रों की तरह नहीं सोचते हैं। कुछ एथलेटिक गियर सभी को, या उनमें से अधिकांश को संलग्न करने के लिए पर्याप्त नहीं होंगे।
रेबेका लंदन, कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय, सांता क्रूज़ में समाजशास्त्र की प्रोफेसर, ने अध्ययन किया है कि क्या होता है जब शिक्षक हाई स्कूल के छात्रों के लिए ब्रेक या अवकाश जोड़ते हैं। उसने देखा कि उच्च विद्यालयों में, एथलेटिक गतिविधियों में अक्सर बड़े लड़कों का वर्चस्व होता था। युवा लड़के और लड़कियां, यहां तक कि एथलीट भी, जब तक स्कूलों ने उन्हें आकर्षित करने वाली गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए अतिरिक्त प्रयास नहीं किया, तब तक वे अपने ब्रेक को चलने और बात करने में खर्च करते थे।
ऐसा करने का एक शक्तिशाली तरीका वयस्कों के लिए छात्रों के साथ खेलना है, भले ही किशोर कभी-कभी ऐसे कार्य करते हैं जैसे वे वयस्कों से दूर जाना चाहते हैं।
“जैसे ही वयस्क खेलना शुरू करते हैं, बच्चे खेलना चाहते हैं,” लंदन ने कहा। “बच्चे स्वाभाविक रूप से इसे चाहते हैं। यह बच्चों के लिए विशेषज्ञों या नेताओं के रूप में देखे जाने का एक अवसर है।” एक वयस्क की गर्मजोशी भरी उपस्थिति उन छात्रों के लिए भी स्थिति को सुरक्षित बनाती है जो स्पोर्ट्स स्टार नहीं हो सकते हैं।
“इन सभी कारणों से, यह बहुत अच्छा है कि वयस्क खेलों में अग्रणी हों, छात्रों के साथ अलग-अलग तरीकों से जुड़ते हों,” उसने कहा।
फेयरफैक्स काउंटी ने 2021-22 स्कूल वर्ष के लिए एक हाई स्कूल अवकाश अवकाश का संचालन किया। पिछले अप्रैल, स्कूल बोर्ड ब्रेक को अनिवार्य बनाने के लिए मतदान किया 2022-23 से जिले के सभी हाई स्कूलों के लिए। जिला नीति प्रारंभिक छात्रों के लिए दो खंडों में प्रति दिन कम से कम 30 मिनट के अवकाश की आवश्यकता होती है। हाई स्कूल के छात्रों के लिए जिले में कोई अवकाश नीति नहीं है।
परिवर्तन के समर्थकों का कहना है कि इसने वास्तविक आवश्यकता को संबोधित किया। “हमारे सभी छात्रों को कायाकल्प करने के लिए कुछ समय चाहिए,” रिकार्डी एंडरसन ने कहा, स्कूल बोर्ड पर अवकाश नीति के अधिवक्ताओं में से एक और पूर्व हाई स्कूल प्रिंसिपल। “हमारे पास हाई स्कूल के छात्र हैं जो सुबह 7:15 बजे इमारत में प्रवेश करते हैं और 2:30 बजे तक इमारत से बाहर नहीं निकलते।”
एंडरसन ने कहा कि यही कारण है कि छात्रों के लिए यह आवश्यक है कि “वे जो करना चाहते हैं उसे करने के लिए थोड़ी स्वतंत्रता होनी चाहिए – कैफेटेरिया के शोर से दूर रहें। बस कुछ ताज़ी हवा लेने के लिए, बस दिन से थोड़ा सा ब्रेक लेने के लिए। बाहरी घटक और भी महत्वपूर्ण है।”
प्राथमिक विद्यालय के बच्चों के माता-पिता अक्सर अवकाश नीतियों के पीछे प्रेरक शक्ति होते हैं, लेकिन लंदन, समाजशास्त्र के प्रोफेसर, पुराने छात्रों के समान ऊर्जा के समान स्तर को नहीं देखते थे। वह सोचती हैं कि महामारी के पहले चरण के दौरान बच्चों द्वारा अनुभव किया गया अलगाव ब्रेक को और भी महत्वपूर्ण बना देता है। उन्होंने कहा, ‘इन बच्चों को पूरी तरह से ठीक होने में काफी वक्त लगेगा।’ “हमें बड़े बच्चों के लिए अधिक प्लेटाइम की आवश्यकता हो सकती है।”
सिएरा स्टैम अकादमी के लेन ने कहा कि एक और बाधा माता-पिता और स्कूल प्रशासक हो सकते हैं जो खेलपूर्ण सीखने के महत्व को नहीं देख सकते हैं।
“शिक्षकों पर एक निश्चित बिंदु तक पहुंचने के लिए बहुत दबाव होता है,” उन्होंने कहा, और वे एक सूक्ष्मदर्शी के नीचे भी हैं। उदाहरण के लिए, माता-पिता यह नहीं समझ सकते हैं कि अधिक सीधी शैक्षणिक गतिविधियों के विपरीत कक्षा का समय चंचल सीखने पर क्यों खर्च किया जाता है।
सातवीं और आठवीं कक्षा के छात्र साल में एक चौथाई सक्रिय सीखने के एक सेमेस्टर में अपनी कक्षा में व्यावहारिक परियोजनाओं में शामिल होने में खर्च करते हैं। लेन ने कहा कि ये गतिविधियां छात्रों को अपने जुनून का पता लगाने की अनुमति देती हैं और यह भी समझती हैं कि असफलता सीखने का हिस्सा क्यों है। “यह एक K-8 है, कैंपस-वाइड चीज़ है। हम हताश नहीं हुए। हम वापस आए, हमने होशियारी से खेला। और सातवीं और आठवीं कक्षा के बच्चे इसके लिए तत्पर हैं।
खेल को उच्च ग्रेड में कैसे लाया जाए, यह पता लगाने में आने वाली कठिनाइयों के बावजूद, लंदन ने कहा कि स्कूल के नेताओं को विशेषज्ञों के एक मत वाले पूल का लाभ है – स्वयं छात्र।
“यदि आप एक अवकाश शुरू करने जा रहे हैं, तो आपको अपने छात्रों से पूछना चाहिए कि वे उस अवकाश में क्या करना चाहते हैं,” उन्होंने कहा। “आप एक स्कूल जलवायु कार्य बल भी बना सकते हैं; इस क्षण के बारे में सोचने में मदद करने वाले छात्रों को नेताओं के रूप में चुना जा सकता है। उन्हें पता है कि उन्हें क्या चाहिए।”